IBEROAMÉRICA

El derecho de los pueblos indígenas a determinar la educación que reciben: el caso...
documentos se insistía en recuperar en las narrativas la forma como se fue dando el diálogo sobre
la educación y la evaluación educativa hasta llegar a un consenso. Asimismo, se abordaba la
manera de sistematizar la información y organizarla e interpretarla por escrito.
Las asambleas y los talleres se sistematizaron por separado, aunque se presentaron en un mismo
documento, lo que dio lugar a 48 informes comunitarios 84 . La mayoría de los informes comunitarios
organizaron la información conforme a las preguntas generadoras; otros se organizaron en
torno a otros temas identificados en el proceso de consulta.
Dentro de esta fase se desarrollaron los foros regionales, a los que asistieron los facilitadores
y una autoridad de cada comunidad, con el objetivo de intercambiar experiencias y valorar el
proceso de la consulta a partir de la presentación de los resultados de cada etapa. También se
compartieron los aprendizajes obtenidos durante todo el proceso.
Estos foros se realizaron, a propuesta de los mismos facilitadores, en El Fuerte, estado de Sinaloa,
para cubrir la región norte (16 y 17 de agosto); en la Ciudad de México, para reunir a las comunidades
de la región centro (30 y 31 de agosto), y en Ek Balam, Yucatán, con las comunidades de
la región sur (6 y 7 de septiembre). La cantidad de comunidades por región fue de 13, 15 y 19,
respectivamente.
La primera actividad de cada foro fue un diálogo en grupos sobre los resultados de la consulta,
alrededor de tres ejes: vinculación entre comunidad y escuela; condiciones y acciones para la
buena enseñanza y el aprendizaje, y evaluación para la mejora. Cada grupo presentó en plenaria
una síntesis de su discusión.
La segunda actividad se enfocó en compartir y conocer las lecciones de la consulta, por medio de
siete frases detonadoras. En la tercera y última actividad los participantes valoraron qué le gustó
a la comunidad de la consulta, qué no le gustó y qué aspectos de la consulta podrían mejorarse.
Análisis y sistematización de los informes comunitarios para integrar el informe final
El equipo coordinador fue el responsable de elaborar el informe final a partir de los 48 informes
comunitarios y las transcripciones, así como la información parcial de la comunidad 49 que se obtuvo
en las diferentes fases. El método de análisis consistió en identificar incidentes (fragmentos
textuales significativos por sí mismos) y asignarlos a los temas de las preguntas, para después
relacionarlos con subtemas o nociones sugeridas por los mismos incidentes; es decir, se utilizó un
procedimiento iterativo deductivo-inductivo. Con este procedimiento se analizaron 10 informes
comunitarios para construir progresivamente un catálogo con el que se categorizaron los informes
restantes. El catálogo inicial todavía fue ampliado y reformulado durante esa categorización.
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Solo una comunidad de las 49 participantes no entregó su informe comunitario.
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