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El derecho de los pueblos indígenas a determinar la educación que reciben: el caso...
maestros, se espera de quien dirige la escuela que, de preferencia, sea de la comunidad, viva en
ella y comparta su cultura y su lengua. También demandan que el director se dedique solo a esa
función y que no tenga un grupo a su cargo.
Las comunidades indígenas esperan directivos muy activos hacia el interior y el exterior de la
escuela, incluso hacia afuera de la comunidad. Desean que, hacia afuera, gestionen recursos para
la escuela y para la comunidad; hacia adentro, que coordinen, acompañen y evalúen el trabajo
docente, y se aseguren de que los estudiantes avancen, pero también que administren eficientemente
los recursos.
Los directivos deseados por los consultados escuchan a todos los involucrados, conocen las necesidades
de los padres de familia y los estudiantes, y los tratan con respeto; hacen participar
a los maestros y a los estudiantes, y rinden cuentas a la comunidad. En varias comunidades, la
expectativa de vinculación con la comunidad va hasta el punto de plantear instancias formales
de coordinación entre las autoridades comunitarias y escolares para planear el desarrollo de la
escuela y tomar decisiones importantes de manera conjunta.
Un buen director o directora lleva todo el control de la escuela, es responsable y sabe preparar
toda la documentación que se requiere, además, es disciplinado tanto con sus maestros como
con sus alumnos (Santa María las Nieves, Oaxaca).
Un director de escuela debe tener mucha preparación pedagógica, dado que su función es
orientar y aconsejar a los maestros, hacer todo lo posible para que la escuela salga adelante, y
es por eso que debe ser una persona responsable, amable, humilde, y que sepa atender y dar
buenos consejos a los alumnos y las alumnas, así como los padres de familia. Es importante
también que el director tenga conocimiento de la cultura, idioma y el contexto de la comunidad,
así los padres pueden sentir mucha confianza al igual que los alumnos (Mesa del Nayar, Nayarit).
El director debe de ayudar no solo a la escuela sino a la propia comunidad, ya que es una persona
capacitada para desempeñar distintos roles en la sociedad, además de que debe de ser
muy responsable y puntual, para que los demás sigan su ejemplo (Colonia Morelos, Chiapas).
Que tenga la capacidad necesaria para estar al tanto del trabajo que desempeña el maestro
de la enseñanza a los alumnos (Mesa Blanca, Chihuahua).
El director debe de ver cómo trabajan sus compañeros, debe de ver a los alumnos y debe de
platicar con los padres de familia; presentar su plan de trabajo, cómo va a trabajar. Es el inmediato
responsable de lo que pasa en la escuela, es el centro del trabajo de la escuela (Ojo de
agua de Cuauhtémoc, Guerrero).
Participación de la comunidad en la escuela
Como se expresó antes, las comunidades consultadas consideran que ellas son las interlocutoras
de la escuela. Y también se comentó que se percibe una desvinculación entre escuela y comunidad,
que tiene su origen en la primera. En varias comunidades se reconoce al mismo tiempo un
desinterés de sus habitantes por trabajar junto con la escuela.
A continuación se presentan los planteamientos comunitarios acerca de la participación de la comunidad
en la escuela, que son, en parte, oferta de colaboración y, en parte, demanda de interés
de la escuela en la vida comunitaria.
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