IBEROAMÉRICA

CAPÍTULO 3
Consideraciones finales
Actualmente, la mayoría de los países de la región comparten un enfoque educativo en el que reconocen,
comprenden y respetan la diversidad, a la par que desarrollan propuestas pedagógicas
que lo conciben como una fuente de riqueza y de posibilidades de crecimiento personal y social.
Los sistemas educativos que impulsan en sus escuelas un modelo intercultural e intracultural suponen
el concurso de toda la comunidad educativa, y la incorporación del modelo como eje
transversal para generar dinámicas pedagógicas que aporten beneficios al aprovechar la diversidad
existente en sus países.
En este informe se omiten los programas educativos dirigidos a las poblaciones indígenas y afrodescendientes
que los sistemas ofrecen a través de modalidades no formales e informales, opciones
que representan esfuerzos adicionales de algunos países para asegurar que todos los niños y
jóvenes ejerzan su derecho a una educación pertinente e inclusiva.
Es necesario trabajar para abatir el déficit de información que limita la posibilidad de identificar
adecuadamente a estos grupos poblacionales, conocer sus necesidades educativas y las condiciones
en las que se encuentran los servicios educativos destinados para ellos. Esta información
abonaría a monitorear el cumplimiento de las metas 2021.
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