NOVA Rapport 3/2002

More documents

Recommendations

Info

Vedlegg: Intervjuguide Foreldregruppe 1 Intervjuobjekt nr. Sted: Tid: Introduksjon: Kort presentasjon av meg selv, min oppgave, anonymitet, taushetsplikt, frivillighet, hvor lang tid intervjuet tar og hvilke tema som tas opp. Del 1: Bakgrunnsopplysninger Barnets navn, kjønn, alder? 1) Fra hvilket land kommer Intervjuobjektet fra? 2) Når, eventuelt hvorfor, kom Intervjuobjektet til Norge? 3) Familiesituasjon: - antall barn, barnas alder 4) Språk som snakkes hjemme? 5) Annen slekt/familie i Norge? Del 2: Rekruttering til barnehagen 1) Hvordan fikk de vite om tilbudet? 2) Hva fikk de vite om tilbudet? 3) Noen ganger i tvil om hva de skulle ta imot tilbudet? - Årsaker til tvilen. 4) Hva håpet de at barnet skulle lære og oppleve i bh? 5) Hvilken betydning at tilbudet er gratis? 6) Tidligere erfaring med bruk av barnehager. - Dette barnet - Andre barn – Gratis barnehage for alle femåringer i bydel Gamle Oslo – 203
Del 3: Hvor tilfreds er foreldrene med tilbudet og med barnets utbytte av å gå der? 1) Hva gjør/driver barnet med i barnehagen? 2) Hva lærer barnet i barnehagen? 3) Hvor fornøyd er barnet selv med å gå i barnehagen? 4) Morsmålsopplæringen og kjennskap til egen kultur - blir barnet kjent med egen kultur i barnehagen (tradisjoner, religiøse høgtider, nasjonalfeiring, mat osv)? - fins det ansatte som snakker barnets morsmål? - på hvilken måte blir morsmålet brukt? - på hvilken måte ønsker intervjuobjektet at morsmålet skal bli brukt? - hvor viktig mener intervjuobjektet det er at barnet kan bruke eget morsmål i barnehagen? 5) Synspunkter på at barnehagen er flerkulturell - hva synes intervjuobjektet om at man feirer andre religiøse høgtider, nasjonaldager og lignende? - redd for at barnet skal bli «for norsk»/ miste kontakten med sin opprinnelige kultur i barnehagen? 6) Alt i alt, hvor fornøyd er intervjuobjektet med barnehagen? - noe intervjuobjektet savner/misliker med barnehagen? - noe intervjuobjektet liker/synes er spesielt bra? 7) Åpningstiden: - hvor mye bruker familien tilbudet? Hver dag, hele dagen? - fornøyd med åpningstiden, eller ønsker kortere(lengere oppholdstid? 8) Hva gjør barnet når det ikke er i barnehagen? Del 4: Samarbeid med personalet 1) Hvem henter/bringer barnet? - Snakker med personalet når de henter/bringer? - Annen kontakt med personalet: lapper/telefon og lignende? 2) Hvem av personalet snakker de med? - fins det ansatte som snakker intervjuobjektets morsmål? i tilfelle ja, hvor viktig for intervjuobjektet at det fins? i tilfelle nei, savner intervjuobjektet ansatte som behersker intervjuobjektets morsmål? 204 – <strong>NOVA</strong> <strong>Rapport</strong> 3/02 –
Page 2 and 3:
Gratis barnehage for alle femåring
Page 4 and 5:
Forord I denne rapporten presentere
Page 6 and 7:
Innhold SAMMENDRAG ................
Page 8 and 9:
Tar godt vare på barna............
Page 10 and 11:
Sammendrag I denne rapporten presen
Page 12 and 13:
1 Om bakgrunnen for forsøket 1.1 O
Page 14 and 15:
Etter regjeringens oppfatning har b
Page 16 and 17:
setter at alle har samme rett til k
Page 18 and 19:
Samtidig kan bruken bidra til å op
Page 20 and 21:
1) Hvem skal integreres? Dreier det
Page 22 and 23:
den andre. Høgmo (1996) er opptatt
Page 24 and 25:
til endringer underveis, men denne
Page 26 and 27:
2 Organisering og drift av forsøks
Page 28 and 29:
også hjelpe til med å skape konta
Page 30 and 31:
utgiftene til drift som går utover
Page 32 and 33:
3 Hvorfor Gamle Oslo ble valgt 3.1
Page 34 and 35:
inntektsstatistikken og har nest h
Page 36 and 37:
Flytteaktiviteten i Gamle Oslo har
Page 38 and 39:
mobilisering som igjen kan resulter
Page 40 and 41:
underrepresentert i SFO-ordningen.
Page 42 and 43:
4.2 Hvem ble intervjuet? Hvor mange
Page 44 and 45:
Å snakke med, eller intervjue barn
Page 46 and 47:
med at de leverte eller hentet barn
Page 48 and 49:
4.6 Etiske utfordringer I boka «De
Page 50 and 51:
som forskere de hadde snakket med d
Page 52 and 53:
Det er rimelig å anta at familier
Page 54 and 55:
tillegg til å opplyse om ordningen
Page 56 and 57:
for den enn det er i de andre famil
Page 58 and 59:
På Kasper var det meldt på 30 bar
Page 60 and 61:
hagetilbud, har fått tilbud om pla
Page 62 and 63:
to er ansatt på deltid, to har sva
Page 64 and 65:
Tabell 5.2. Tidligere barnehageerfa
Page 66 and 67:
også er tilfelle her. Dette fortel
Page 68 and 69:
For søsknene til Hassan ble starte
Page 70 and 71:
for større variasjon mellom inne-
Page 72 and 73:
En del av barna som ikke har vært
Page 74 and 75:
Selvforsterkende prosesser er ofte
Page 76 and 77:
vil det å representere «modellmak
Page 78 and 79:
del hadde planlagt å sende femåri
Page 80 and 81:
6 De ansatte 6.1 Innledning Persona
Page 82 and 83:
norske ansatte har også opplevd å
Page 84 and 85:
Hamal er en av de ansatte som noks
Page 86 and 87:
Da hun bodde der, bar hun i likhet
Page 88 and 89:
etyr ikke at alle må gjøre alt p
Page 90 and 91:
På avdelingen hennes går nemlig e
Page 92 and 93:
foreldrene enn de som tilhører maj
Page 94 and 95:
Hvordan opplever assistentene samar
Page 96 and 97:
hensyn til hverandre. For eksempel,
Page 98 and 99:
hvorfor. Ikke alle av oss var slik
Page 100 and 101:
6.5 Personalet som modell for flerk
Page 102 and 103:
Vi kan være enige om en del, men p
Page 104 and 105:
signalisere avstandtaken fra gruppe
Page 106 and 107:
tilknytningspunkt, som noe kjent og
Page 108 and 109:
7 Samarbeidet med foreldrene 7.1 In
Page 110 and 111:
konteksten som vi møter dem i. Dis
Page 112 and 113:
personene inngår i, framfor å se
Page 114 and 115:
ukeplanen av fargerike og flotte te
Page 116 and 117:
hvor foreldrene skal informeres ell
Page 118 and 119:
formulering: «De er mødre, vi er
Page 120 and 121:
videre arbeid. Er man derimot støt
Page 122 and 123:
kollektivt anliggende. Det vil si a
Page 124 and 125:
foreldrene god anledning til å mø
Page 126 and 127:
Barnet selv kan også være kontakt
Page 128 and 129:
eretninger fra besøk som de har hj
Page 130 and 131:
stadig til hva avdelingslederen had
Page 132 and 133:
Kontakten kan tilpasses person, ste
Page 134 and 135:
8 Hvor fornøyd er familiene med ba
Page 136 and 137:
fornøyd ganger tre», nærmest jub
Page 138 and 139:
gir. Barna besøker museum og parke
Page 140 and 141:
utetid. Hun ler når hun forteller
Page 142 and 143:
måte. Men så tror jeg at kanskje
Page 144 and 145:
En av fedrene forteller at hans kon
Page 146 and 147:
likevel». Moren til Rahoul tror no
Page 148 and 149:
For moren til Jing spiller det inge
Page 150 and 151:
kulturen nokså lik sin egen, eller
Page 152 and 153:
innflytelsen. Da er det i så fall
Page 154 and 155: større rom for variasjon i det ped
Page 156 and 157: Ved hjelp av personalet har jeg reg
Page 158 and 159: Kasper utmerker seg med minst varia
Page 160 and 161: To barn har sluttet siden november.
Page 162 and 163: Langtidsfravær betyr at barna har
Page 164 and 165: frammøte som jeg kalte bruk avbrut
Page 166 and 167: etyr at det også må være andre s
Page 168 and 169: til eldre søsken, og eventuelt med
Page 170 and 171: egenskaper kan spille inn. Noen av
Page 172 and 173: 10.4 Å lære et språk krever moti
Page 174 and 175: 10.5 Hvor mange har behov for norsk
Page 176 and 177: Jugoslavia er de eneste europeiske
Page 178 and 179: hørt fra skolen. Det er ikke for
Page 180 and 181: Å ikke ha håndfaste planer om nor
Page 182 and 183: sjonsbøker og ved å delta i barna
Page 184 and 185: Å lære et språk er ikke gjort i
Page 186 and 187: angår deres barn og dem selv. Oppl
Page 188 and 189: om mer enn en håndfull barn. Til s
Page 190 and 191: tydeligvis ikke vært større enn a
Page 192 and 193: etnisk norske familier bruker ordni
Page 194 and 195: Å ha ansatte som snakker samme spr
Page 196 and 197: Summary This report presents the re
Page 198 and 199: that are familiar and remind them o
Page 200 and 201: Litteraturliste Aftenposten Søndag
Page 202 and 203: Krange, Olve og Anders Bakken (1998
Page 206 and 207: 3) Hva snakker intervjuobjektet med
show all

NOVA Rapport 3/2002

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?