NOVA Rapport 3/2002

På avdelingen hennes går nemlig ei fem år gammel jente som bruker hijab.
«Jeg går ikke bort til henne og sier ’det er ikke bra at du bruker skjerf, du
som er så liten’. Jeg går ikke inn i diskusjon med en femåring om hvorfor
hun bruker skjerf. I stedet sier jeg ’å så fint skjerf du har’», forteller hun.
Også overfor foreldrene hendet det at de ansattes toleranse utfordres.
Ofte finner de det klokest å holde sine personlige oppfatninger for seg selv
«Er du ikke muslim?», hender det noen foreldre spør – uten alltid å klare å
holde sin bekymring for svaret tilbake. «Jeg er vokst opp i et muslimsk
hjem» svarer Leyla diplomatisk. «Man kan være muslim selv om man er med
på juleforberedelser», sier Aterzema avvæpnende og smiler.
Språkopplæring for mødre
I hvilken grad opplever de pedagogiske lederne at de har et ansvar for å
formidle informasjon om norskkurs, eventuelt stimulere og motivere mødre
som snakker lite eller ikke noe norsk, til å begynne på kurs? Bortsett fra at
behovet for norskopplæring og behovet for kursplasser med barnetilsyn skal
kartlegges, går det ikke fram av prosjektplanen på hvilken måte denne målsettingen
skal settes ut i livet. Skal det etableres et formelt, organisatorisk
samarbeid, eller en løsere form for samarbeid som består i at instansene
sørger for ikke å motarbeide hverandre?
Gitt det første alternativet, vil for det første behov og etterspørsel måtte
samordnes med plasser. For det andre ville det være rimelig at forsøksbarnehagen
hadde en felles holdning til om, og på hvilken måte, brukerne av
barnehagen skulle informeres og eventuelt stimuleres til å bruke tilbudet om
norskopplæring. Et løst og uforbindtlig samarbeid kan dreie seg om at
partene samordner åpningstiden og informerer og reklamerer for hverandre. I
følge førskolelærerne er det slik samarbeidet har vært. Åpningstiden i
barnehagen er tilpasset tidspunktene for norskkurs, og det utveksles informasjon
mellom de to instansene. Lærerne på kvinneundervisningen informerer
om forsøksbarnehagen, og i barnehagen kan foreldrene få informasjon
om språkkursene.
Det synes ellers å være litt tilfeldig og personavhengig om, og på
hvilken måte informasjonen formidles: «Vi har inntrykk av at noen av
mødrene går på norskkurs, men vi har ingen oversikt. Vi har ikke drevet
påtrykk», forteller lederne på Jesper. Den ene av dem, Birgit, som ikke har
jobbet så lenge på avdelingen, forteller at hun for sin del aldri har vært opptatt
av hvorvidt mødrene brukte tiden femåringen er i barnehagen til å lære
seg norsk:
– Gratis barnehage for alle femåringer i bydel Gamle Oslo – 89