apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
Ensino de Química Contextualizado através da Mediação Tecnológica
Ana Frazão Teixeira 1, 2 (PQ)*, Darlinda Dias Monteiro 2 (FM)
1
Universidade do Estado do Amazonas – UEA – afteixiera@uea.edu.br
2
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - CEMEAM
Palavras Chave: recursos tecnológicos, ensino contextualizado, motivação através das TIC
RESUMO: (TIMES NEW ROMAN – FONTE TAMANHO 10 – ESPAÇO SIMPLES – MÁXIMO DE 150
PALAVRAS)
O ensino de química para o curso médio presencial com mediação tecnológica procurou inserir a
contextualização nas aulas como forma de motivar os alunos na sua formação, através da visão mais
consciente diante das transformações e das novas tecnologias. Na abordagem do conteúdo do
componente curricular de química buscaram-se alternativas que pudessem restaurar o conhecimento
prévio dos alunos utilizando exemplos do cotidiano e inserindo nas aulas através dos vídeos com os
experimentos e com os recursos das tecnologias da informação e comunicação (TIC). O programa
atende a todos os municípios do estado do Amazonas, com alunos da área rural e ribeirinha. Para o
planejamento das aulas foram consideradas as carências do conteúdo da química no ensino médio
tradicional e procurou-se contemplar os tópicos necessários a aprendizagem dos alunos. Apesar das
dificuldades tanto dos alunos quanto dos professores presenciais, as atividades elaboradas forma
motivadoras colaborativas e participativas.
Introdução
O ensino da química ainda é um grande desafio para os professores em geral, para tanto desafio,
é comum professores colocarem a química como um componente complexo e de difícil explicação. A
química acompanha o ensino fundamental e com mais ênfase nos três do ensino médio. Segundo os PCN,
aprendizagem da química deve possibilitar aos alunos a compreensão das transformações químicas que
ocorrem no mundo físico de forma abrangente e integrada, para que estes possam julgar com fundamentos
as informações adquiridas na mídia, na escola com as pessoas e etc. A partir daí, o aluno tomará a sua
decisão e dessa forma interagirá com o mundo enquanto indivíduo e cidadão (MEC/SEMETEC, 1999).
O ensino dos conteúdos de química através da contextualização, foi baseada nos diferentes
contextos do conhecimento prévio dos alunos, procurando-se analisar e refletir sobre a linguagem simbólica
da química e a vida cotidiana dos alunos do curso, esses fatores contribuíram para a participação
colaborativa nas atividades motivando-os significamente para a construção do conhecimento científico no
processo da aprendizagem da química como ciência, caracterizando a relação da química como processo
de desenvolvimento social e cultural das comunidades.
As experiências utilizadas nas aulas de química facilitaram de forma eficiente para melhorar o
entendimento dos conteúdos da química, facilitando o aprendizado dos alunos. Através dos experimentos a
compreensão dos conceitos foi facilitada e auxiliaram no desenvolvimento das concepções não científicas
dos alunos, além disso, contribuiu para despertar o interesse dos alunos pelas ciências. As aulas se
tornaram mais dinâmicas, inovadoras e motivadoras, proporcionando o desenvolvimento dos conteúdos de
acordo de uma forma mais significativa através do planejamento e cronograma estabelecido pelas
professoras ministrantes. Aplicar a contextualização da química nos conteúdos ministrados foi motivante
porque os alunos observaram a importância do conhecimento da ciência química e como eles podem
colaborar ativamente da sociedade como sujeito detentor do conhecimento científico.
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.