apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
A importância das atividades experimentais no Ensino de Química.
Cristiane Sampaio Farias 1 (IC), Andréia Montani Basaglia 2 (IC), Alberto Zimmermann 3 (PQ)
1 Rua Curitiba, nº 2411, centro, Ivaté – Paraná, E-mail: crica_alquimista@hotmail.com
2 Rua Carlos Gomes, nº 656, centro, Pérola-Paraná
Acadêmicos 1,2 .- Unipar- Campus Umuarama
Professor Orientador 3 – Curso de Química -Unipar – Campus Umuarama
Palavras Chave: Ensino de química; atividades experimentais; química
RESUMO: O presente trabalho tem por finalidade discutir a importância da utilização de atividades práticas
no conteúdo de química. Mostrar que a realização de experimentos ajuda a aproximar a química vista na
sala de aula do cotidiano dos alunos, tornando assim as aulas mais dinâmicas. A química está relacionada
às necessidades básicas dos seres humanos como: alimentação, vestuário, saúde, moradias, transporte
entre outros e todo o mundo deve compreender isso tudo. O ensino de química deve desenvolver nos
alunos a capacidade de compreender os fenômenos químicos presente em seu dia-a-dia.
INTRODUÇÃO
O professor tem como missão de transformar a sociedade, porque é o personagem principal da
educação. É a única via de acesso à integração social para todos, e a única porta de saída da miséria para
as camadas mais pobres da população (SAVIANI, 2000). Por isso, todas as leis, todos os livros, todos os
prédios, todos os computadores e todas as verbas governamentais serão inúteis, se na sala de aula não
estiver presente, inteiro, motivado, bem formado e consciente, o professor (VEIGA, 2000). Ele terá sua parte
a cumprir na luta contra o fracasso escolar. Nenhuma escola, nenhum sistema educacional será melhor do
que a qualidade e habilidade do professor. Sua prática pedagógica, porém, dependerá de três fatores:
qualidade básica, habilidade pessoal e preparo teórico e prático (ALVES, 2007).
O quadro que a escola pública apresenta em relação às aulas ministradas pelo professor de
química, é desanimador. Reconhece-se que é preciso reformular o ensino de química nas escolas, visto que
as atividades experimentais são capazes de proporcionar um melhor conhecimento ao aluno, por isso, as
reflexões deste trabalho visam abranger a importância da atividade experimental no ensino de química
(AMARAL, 1996). A experimentação ocupou um papel essencial na consolidação das ciências a partir do
século XVIII. Ocorreu naquele período uma ruptura com as práticas de investigação vigentes, que
considerava ainda uma estreita relação da natureza e do homem, onde ocupou um lugar privilegiado na
proposição de uma metodologia científica que se resume pela regularização de procedimentos.(QUEIROZ,
2004). Porém a química é uma ciência experimental; fica por isso muito difícil aprendê-la sem a realização
de atividades práticas (laboratório). Essas atividades podem incluir demonstrações feitas pelo professor,
experimentos para confirmação de informações já dadas, cuja interpretação leve à elaboração de conceitos
entre outros (MALDANER, 1999).
A própria essência da Química revela a importância de introduzir este tipo de atividade ao aluno,
esta ciência se relaciona com a natureza, sendo assim os experimentos propiciam ao estudante uma
compreensão mais científica das transformações que nela ocorrem (AMARAL, 1996).
O objetivo da Química compreende a natureza, e os experimentos propiciam ao aluno uma
compreensão mais científica das transformações que nela ocorrem. Saber punhados de nomes e de
fórmulas, decorar reações e propriedades, sem conseguir relacioná-los cientificamente com a natureza, não
é conhecer Química. Essa não é uma ciência petrificada; seus conceitos, leis e teorias não foram
estabelecidos, mas têm a sua dinâmica própria (SAVIANI, 2000).
ENSINO DE QUÍMICA
O ensino tradicional é administrado de forma que o aluno saiba inúmeras fórmulas, decore
reações e propriedades, mas sem relacioná-las com a forma natural que ocorrem na natureza. Trabalhar
com as substâncias, aprender a observar um experimento cientificamente, visualizar de forma que cada
aluno descreva o que observou durante a reação, isto sim leva a um conhecimento definido (QUEIROZ,
2004). As atividades experimentais permitem ao estudante uma compreensão de como a Química se
constrói e se desenvolve, ele presencia a reação ao “vivo e a cores”, afinal foi assim que ela surgiu através
da Alquimia, nome dado à química praticada na Idade Média. Os alquimistas tentavam acelerar esse
processo em laboratório, por meio de experimentos com fogo, água, terra e ar (os quatro
elementos)(AMARAL, 1996), pois assim o aprendizado faz mais sentido.
De acordo com MALDANER, a construção do conhecimento químico é feita por meio de
manipulações orientadas e controladas de materiais, iniciando os assuntos a partir de algum acontecimento
recente ou do próprio cotidiano ou ainda adquirido através deste ou de outro componente curricular,
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.