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1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA. Após trilhar por essa investigação, percebemos que existe uma estruturação endereçada a um público de crianças e adolescentes que tenha algum conhecimento de informática, mesmo não tendo conhecimento da tabela periódica. De um modo geral, o que fica mais marcante ao longo de todo o trabalho é que os estagiários, a partir de alguns artefatos, parecem convocar um público a uma posição a partir da qual deve interagir com a tabela. E talvez esteja aí justamente a maior força do modo do endereçamento: toda uma estruturação que se desenvolve a cada instante, tentando interpelar o público esperado. REFERÊNCIAS CRUZ, Lilian; GUARESCHI, Neuza Maria de Fátima. Entre os Modos de Endereçamento Fílmico e as Respostas dos Espectadores. In: III Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação. Anais do III Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação. Canoas : Editora da Ulbra, 2008. ELLSWORTH, Elizabeth. Modos de Endereçamento: uma coisa de cinema; uma coisa de educação também. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Nunca fomos humanos – nos rastros do sujeito. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. GEERTZ, Clifford. Gêneros confusos. La configuración del pensamiento social. In: GEERTZ, Clifford, CLIFFORD, James, et al. El surgimiento de la antropologia posmoderna. 2. ed. Barcelona: Gedisa, 1992. LARROSA, Jorge. Tecnologia do Eu e Educação. In: (org.) por Tomaz Tadeu da Silva. O sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. LATOUR, Bruno; WOOLGAR, Steve. A vida de Laboratório: a produção dos fatos científicos. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 1997. LENOIR, Timothy. Instituindo a ciência. Tradução de Alessandro Zir. São Leopoldo: Editora Unisinos, 2004. MATTELART, Armand; NEVEU, Érik. Introdução aos estudos culturais. São Paulo: Parábola, 2004. OLIVEIRA, Moisés Alves de. Enunciados Científicos nos Laboratórios de ciências do ensino médio. 2005. Tese (Doutorado em educação) Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo. OLIVEIRA, Moisés Alves de. Estudos de laboratório no Ensino Médio a partir de Bruno Latour. Educação & Realidade, v.31.n.1.p.163-182, 2006. SILVEIRA, Rosa Hessel. Olha quem está falando agora! A escuta das vozes em educação. In: COSTA, Marisa (org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. VASCONCELOS, Teresa Maria Sena de. Onde pensas tu que vais? Senta-te! Etnografia como experiência transformadora. Educação, Sociedade e Cultura. Lisboa, n. 6, 1992, p. 23-46. VEIGA-NETO, Alfredo José da. A perspectiva historicista da ciência e a sociologia da educação. Vol. 1, n. 1. Porto Alegre: Episteme, 1996, p. 101-113. VEIGA-NETO, Alfredo. A ordem das disciplinas. Porto Alegre: PPGEdu/UFRGS, 2003. Tese de doutorado (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2003. VEIGA-NETO, Alfredo. Olhares... In: COSTA, Marisa Vorraber (Org). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. Rio de janeiro: DP&A, 2002. UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA. WORTMANN, Maria Lúcia Castagna; VEIGA-NETO, Alfredo. Estudos culturais da ciência & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
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