apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
a tabela quando deixa pequenos textos e experiências no slide. Em uma perspectiva latouriana, podemos
observar, abstratamente ou não, que a tabela parece convocar um público real do museu a essas posições
e encorajá-lo, ao menos imaginariamente, a interagir com ela.
Segundo Latour (1997), quem escreve um texto científico fica então num dilema: Como deixar
alguém completamente livre e ao mesmo tempo obediente? Qual o melhor caminho para os estagiários
resolverem esse paradoxo? Montar os slides da tabela de tal maneira que deixe apenas um caminho a
seguir, ou montar slides deixando outras possibilidades para que o público escolha o melhor caminho?
Mas, como o estagiário chegará a este resultado, sabendo que o público real do museu pode
encontrar outros caminhos? Criando obstáculos nos outros caminhos, e fazendo uma limpeza no caminho a
ser seguido, montando caixas pretas com argumentos fáceis de serem discutidos, como disse o estagiário:
● “a gente tem que nadar a favor ou contra a maré, a gente tem que escolher o mais fácil.”
Desse modo, podemos dizer que os estagiários, ao construírem a tabela, não devem levar em
conta apenas o seu conhecimento acadêmico, mas devem considerar o sujeito que está sendo construído
para a tabela. É esta preocupação com o sujeito que vai dar sustentação à tabela que está sendo
construída.
Analisando os primeiros dias de trabalho de campo, podemos observar que o estagiário mostravase
interessado pelo conteúdo da tabela, aspirava construí-la de acordo com seus conhecimentos
acadêmicos, estava atento para a veracidade das informações. Entretanto, não deixava de pensar no
público da tabela, com observamos na fala de Vinicius:
● “estou arriscando idéias, não tem nada fechado, prefiro colocar frases pequenas que define
tudo para que o aluno não se canse, ... “
●“vou trabalhar muito com imagens, pois o foco da tabela é trabalhar com crianças e
adolescentes, então tem que ser algo que prenda a atenção deles ...”
●“tudo é baseado em várias fontes, pois encontrei algumas fontes que davam informações
incorretas, então procuro certificar da veracidade da fonte para utilizá-la.”
Podemos dizer que o endereçamento da tabela não está ocorrendo de maneira clara e objetiva,
mas está se desenvolvendo por meio de fragmentos que estão surgindo durante a sua construção, nas
relações entre os estagiários e o computador ao navegar pela internet, ao selecionar um tipo de figura
animada, ao selecionar textos curtos, pequenos vídeos, ao montar experiências, fazer perguntas interativas.
Enfim, estes são alguns artifícios utilizados para endereçar a tabela periódica ao público pensado.
Para compreender em quem os estagiários ou a própria tabela pensa como público em alguns dos
elementos de análise sugeridos por Ellsworth, podemos utilizar de algumas categorias de análise, como a
sensibilidade dos construtores que funcionam “por trás” Oliveira (2006), ou seja, quem seriam os futuros
“usuários” da tabela, se eles parecem conhecer ou, ao menos, buscam conhecer seu grau de atenção, suas
estratégias interpretativas, objetivos e desejos, se têm experiências prévias de leitura e hábitos de audiência
televisa, preferências e preconceitos e finalmente qual seu posicionamento social.
O endereçamento da tabela refere-se, em síntese, a quem os estagiários e cientistas direcionam
seu leds, emotcons e elementos químicos.
Também podemos explorar o poder do modo de endereçamento nas propagandas. Os produtores
das propagandas fazem muitas suposições e têm muitos desejos conscientes e inconscientes sobre o tipo
de consumidor para o qual seus produtos são endereçados e sobre as posições que seus públicos devem
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.