apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
Desenvolvimento de vídeos por alunos do Ensino Médio: relato de uma
experiência com alunos do projeto Pré-Iniciação Científica da USP (inédito)
* Adriana Posso 1 (PG), Luciana Caixeta Barboza 2 (PG), Marcelo Giordan 3 (PQ)
* adrianaposso@usp.br
1, 2, 3 Laboratório de Pesquisa em Ensino de Química da Faculdade de Educação da USP (LAPEQ-FEUSP).
Palavras Chave: produção de vídeos, atividade extra-classe, divulgação científica.
Introdução
A Universidade de São Paulo iniciou o projeto
Pré-Iniciação Científica 1 no ano de 2008 e o
LAPEQ recebeu seis alunos do Ensino Médio de
duas escolas da Rede Estadual de Ensino, uma
escola da capital e uma escola de Santo André.
Estes alunos, três de cada escola, foram
selecionados por critérios escolhidos pela
Secretaria de Educação do Estado, tais como:
rendimento escolar e interesse pessoal. Os alunos
escolheram os títulos dos projetos que cada
laboratório de pesquisa das diversas unidades
enviou à Pró-Reitora de Pesquisa da USP.
O projeto tem os objetivos de aproximar os
alunos ao ambiente de um laboratório de pesquisa
em ensino, proporcionar o contato destes alunos
com o grupo de pesquisa, desenvolver atividades
que vem sendo desenvolvidas no LAPEQ e
proporcionar situações de aprendizagem de
conceitos químicos em atividades extra-classe.
Para atingir nossos objetivos planejamos
atividades em os alunos teriam que desenvolver
roteiros de vídeos que abordassem um conceito
químico em uma situação definida por eles. Os
alunos escolheram duas situações cotidianas e se
organizaram para criar uma pequena história,
estudaram os conceitos químicos envolvidos e
iniciaram a produção dos roteiros.
Nosso objetivo com este resumo é divulgar o
projeto que estamos desenvolvendo, os resultados
obtidos até o momento e indicar uma proposta de
aprendizagem de conceitos químicos em
atividades extra-classe voltadas para a divulgação
científica.
Resultados e Discussão
Quando iniciamos o acompanhamento das
atividades dos alunos de Pré-IC observamos a
motivação e entusiasmo dos alunos para
desenvolver roteiros de vídeos que seriam
divulgadas no site do LAPEQ 2 e nas escolas. Outro
motivo de entusiasmo foi a possibilidade de utilizar
o computador para desenvolver as vídeos, mas
antes de chegar ao computador foi necessário
atividades prévias como: escolher os temas dos
vídeos, reconhecer os conceitos químicos
relacionados aos temas escolhida, estudar os
conceitos químicos, selecionar os conceitos que
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
seriam tratados, criar um argumento (descrição da
história da vídeo) e o roteiro (descrição detalhada
dos planos das cenas, dos conteúdos de cada
cena, das falas dos narradores, texto do gerador
de caracteres e da marcação de tempo).
Os temas escolhidos foram a ação do
detergente na remoção das gorduras e a ação do
cafezinho na facilitação do processo de digestão.
As atividades prévias ao argumento e ao roteiro
demandaram: pesquisas em livros didáticos do
Ensino Médio, uma visita à biblioteca do Instituto
de Química, duas visitas ao Museu de Anatomia
Humana, discussões em grupo e entre os grupos,
consulta a sites de conteúdo educativo e
orientação das alunas de pós-graduação sob a
supervisão do professor coordenador do projeto
(autores deste resumo).
Terminada a etapa de criação dos roteiros, os
alunos para a elaboração de desenhos
representam cada cena prevista nos roteiros. Os
desenhos foram feitos por um dos alunos
participantes que desenha com boa habilidade,
depois os desenhos são pintados com a
participação de todos os alunos, utilizando o
software Adobe Photoshop ® . Estamos etapa do
projeto. As próximas etapas serão a filmagem dos
desenhos, a edição de imagens e do vídeo. Por
fim, a divulgação dos vídeos no site do LAPEQ 2 , no
site Youtube e nas escolas.
Conclusões
O projeto vem se desenvolvendo
satisfatoriamente, os alunos demonstram interesse
e motivação para a realização das atividades
propostas e para ver seus esforços materializados
e divulgados.
Esta iniciativa pode ser aplicada na escola
como uma estratégia de ensino de química, em
atividades extra-classe, que motiva os alunos,
requer o estudo e o domínio de conceitos
químicos/científicos e promove a divulgação
científica.
____________________
1 Pré-IC. Pró-Reitoria de Pesquisa. Universidade
de São Paulo. Disponível em:
. Acessado em
06 jun 2009.