apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
Projeto museu na escola: dificuldades encontradas durante o
atendimento nas instituições de ensino.
Cássia Emi Obara 1 (IC)*, Marinez Meneghello Passos 2 (PQ)
1 Universidade Estadual de Londrina – Graduanda do Departamento de Química – Centro de Ciências Exatas,
cassiaemi@gmail.com
2 Unversidade Estadual de Londrina – Departamento de Matemática – Centro de Ciências Exatas;
marinezmp@sercomtel.com.br
Palavras Chave: museu, formação do monitor, coleta de dados.
Introdução
O projeto Museu na Escola, uma proposta em que
os acadêmicos que estagiam no Museu de Ciência
e Tecnologia de Londrina realizam atendimento
nas Instituições de Ensino, apesar de todo o
sucesso e da intensa preparação e preocupação
dos envolvidos com o evento, apresenta uma série
de contratempos que acometem suas atividades –
são essas percepções que vimos discorrer neste
congresso. Buscando uma forma de registro que
pudesse amparar as reflexões (Schön, 2000,
p.123) e discussões dos monitores que atuam
nesta ação do museu passou-se a coletar dados,
durante os atendimentos, que possibilitassem uma
reflexão na ação e sobre a ação da equipe
participante do Museu na Escola. Para tal tomada
constituiu-se uma tabela segundo métodos de
coleta estruturados mediante „os jornais de
pesquisa‟ conforme Barbosa (2000, p.19-21), e
outros conceitos e definições adjacentes ou
próximos dessa teorização, como a „abordagem
transversal‟, de acordo com Borba e Rocha (2003,
p.45-51), e que está relacionada à
multirreferencialidade. Houve igualmente um
estudo sobre „ coleta e trabalho de campo‟, assim
como as formas de registros mais apropriadas para
esses casos como indicam Bogdan e Bicklen
(1999, p.113–134). Com esses estudos e
orientações, foi possível desenvolver um
levantamento quantitativo de alguns dados
coletados e uma análise das dificuldades
encontradas nos atendimentos e suas
contribuições para a formação de monitor em um
espaço de educação não formal.
Resultados e Discussão
Na seqüência apresentamos algumas informações
referentes a 29 relatórios construídos e que
constituem os dados sobre os quais realizamos
diversas interpretações e análises, cujos resultados
estão contribuindo com nossos objetivos
investigativos, ou seja, a formação do monitor
mediante sua reflexão na ação e sobre a ação
durante os atendimentos e, a busca pelo controle
da atividade e a minimização dos contratempos
que o acometem.
Número de relatórios 29
Total de turmas 128
atendidas
Quantidade de alunos 5937
Número
de 47
atendimentos
Carga horária em 2775
minutos
Quadro 1 – Algumas informações quantitativas.
Relatório n o Notas possibilitadas pela reflexão
na ação
06 6 turmas, 308 alunos, 4
atendimentos em
Arapongas.Tivemos dificuldades
em relação ao transporte, que não
estava nos aguardando no local e
horário combinado para o retorno a
Londrina.
11 3 turmas, 250 alunos, 1
atendimento em Londrina. Houve
dificuldade em relação ao
comportamento dos alunos, recurso
de áudio, problemas relacionados à
falta de comunicação dentro do
museu.
18 5 turmas, 450 alunos, 2
atendimentos. O sol atrapalhou a
visibilidade do experimento com o
Gerador de Van der Graaf.
26 3 turmas, 200 alunos, 1
atendimento. Tivemos que aguardar
alguns minutos significativos para
poder iniciar o atendimento.
Quadro 2 – Alguns exemplos de registros.
Conclusões
Uma consideração que trazemos é o efeito que o
sentido desta sistematização trouxe para os que
atuam nesta atividade, gerando interesse dos
coletores e dos monitores envolvidos com os
atendimentos nas escolas, no que diz respeito à
melhoria dos atendimentos, e portando-se como
reflexivos da própria prática e, por conseguinte,
desenvolvendo um olhar clínico-científico dentro do
ambiente museal.
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.