apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
As explicações e resoluções dos exercícios utilizando o quadro digital interativo foram de
fundamental importância para o aprendizado significativo dos alunos do programa do ensino médio no
modelo de curso a distância, porque o recurso tecnológico proporcionou um acompanhamento diferenciado,
embora os espaços geográficos em que os alunos e professores fossem distantes e diferentes.
Estratégias de Apoio ao Processo de Aprendizagem dos Alunos
Como parte do processo de ensino e acompanhamento dos alunos foi elaborada atividades de
planos de estudos (PE) que orientava a pesquisa de determinado conteúdo com tópicos em que os mesmos
tivessem condições de dissertarem sobre a construção do conhecimento do aluno no decorrer do curso.
Foi trabalhado o tópico tipos de misturas e soluções e métodos de separação como tema de
construção e aplicação de conhecimentos através dos contextos dos alunos.
A pesquisa foi elaborada e orientada com o objetivo de observar à percepção dos alunos quanto
ao uso das TIC observando o interesse e habilidade que os alunos estavam desenvolvendo para
encaminhar as atividades. Diante dos recursos disponíveis e a orientação dos professores presenciais os
resultados se mostraram satisfatórios.
Os planos de estudos obedeciam a critérios para serem avaliados de acordo com os tópicos
abordados para desenvolvimento da pesquisa e a forma como os alunos direcionavam as suas colocações,
observamos que os alunos se mostravam com mais entusiasmo quando a pesquisa era orientada ao seu
contexto e quando se sentiam inseridos nele. Portanto pudemos perceber que os PE foram fundamentais
para uma complementação de conhecimentos científicos construídos por esses alunos.
Avaliação de Aprendizagem dos Alunos no Processo de Ensino a Distância
O processo avaliativo foi realizado durante todo o desenvolvimento do curso, através dos
exercícios modelos (EM), das dinâmicas locais interativas (DLIs) e das perguntas feitas nos momentos da
interatividade. Este momento propiciava o encontro entre os professores ministrantes, professores
presenciais e alunos de todas as comunidades, levando a e aprendizado através da problematização dos
conteúdos das aulas.
O processo da avaliação ainda está muito relacionado aos modelos tradicionais com alterações
para o programa de ensino a distância. O modelo utilizado é o somatório, onde procura-se verificar o que
realmente os alunos construíram em forma de aprendizagem significativa, fazendo uma observação através
dos objetivos relevantes e os métodos e recursos tecnológicos utilizados para o ensino tecnológico
presencial mediado.
O processo de ensino e aprendizagem que o programa este inserido e que aborda para as comunidades
rurais e ribeirinhas do Amazonas procura satisfazer as necessidades dos alunos e procura colocar o ensino
de forma contextualizada a partir da intencionalidade no ato em que os professores coloca seus objetivos e
conteúdos, trabalhando na elaborando de uma avaliação que esteja inserida e vinculada a todo o processo
de construção e desenvolvimento do cidadão. Formando cidadãos para uma educação sustentável numa
região onde os recursos naturais são abundantes, mas pouco explorados de forma reacional, criando uma
visão mais crítica e significativa para a formação dos alunos.
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.