apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
Jogos didáticos; Uma proposta para o conteúdo de Nomenclatura de
Compostos Orgânicos no Ensino Médio.
Michele Aparecida Besten 1* (IC), Laressa Crisciane Ferreira Felipe 1 (IC), Layani Crystini Antônio 1 (IC), Cledir Plucinski 1
(IC), Graciele Maria Steinbach 1 (IC), Waldemar Francisco de Sá Júnior 1 (IC). Conceição de Fátima Alves Olguin 1 (PQ).
michele_besten@yahoo.com.br
1 UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus de Toledo.
Palavras Chave: Nomenclatura, Jogos.
Introdução
A utilização de jogos didáticos pode ser um apoio à
aprendizagem de conceitos e representações no
ensino de química, pois além de proporcionar aos
alunos experiências significativas no campo do
conhecimento, também exploram o lado afetivo e
social do aluno. O jogo ajuda o aluno a construir
novas descobertas desenvolvendo e enriquecendo
sua personalidade 1 .
Reconhecendo assim a dificuldade dos alunos no
ensino médio de aprender o conteúdo de Química
Orgânica, este trabalho teve por objetivo propor dois
jogos didáticos abrangendo o conteúdo de
Nomenclatura de compostos orgânicos, como um
recurso que possa contribuir para um aprendizado
diferente, e facilitar a compreensão do conteúdo.
Resultados e Discussão
Na disciplina de Projetos em Ensino de Química C, do
4º ano de Química Licenciatura da Unioeste, houve
várias discussões sobre o ensino de nomenclatura de
compostos orgânicos no Ensino Médio. Observando
os livros didáticos, os conteúdos são trabalhados de
uma forma muito complexa, onde o aluno não
aprende, simplesmente decora. A partir daí resolveuse
elaborar dois jogos didáticos para facilitar o
processo de ensino e aprendizado.
Os jogos elaborados foram: Bingo Químico e Roleta
Química.
O jogo bingo químico é formado por cartelas, nas
quais estão desenhadas 25 estruturas de compostos
orgânicos diferentes em cada cartela, um globo
contendo bolinhas enumeradas de 01 à 90 e uma
tabela na qual cada número corresponde a um nome
de um composto orgânico. No jogo, cada aluno recebe
uma cartela. Quem sorteia os números é o professor e
com o auxílio da tabela diz o nome do composto
orgânico correspondente, além de escrevê-lo na lousa.
O aluno deve procurar a estrutura na sua cartela.
Vence o aluno que preencher primeiro uma coluna na
vertical, horizontal ou diagonal. A classe deve saber
todo o conteúdo de nomenclatura.
O jogo Roleta Química consiste de uma roleta de
madeira dividida em 48 partes, pintadas
aleatoriamente nas cores branca, azul, amarela e
preta. Além disso, o jogo possui 90 cartas contendo
perguntas do conteúdo de química orgânica e 90
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
cartas com as respectivas respostas. As cartas estão
organizadas em três conjuntos de 30 cartas, onde
cada conjunto corresponde a uma cor (branca, azul e
amarela). Cada cor corresponde a um diferente nível
de dificuldade, a cor branca corresponde ao nível de
dificuldade baixo e vale 30 pontos, a cor azul
corresponde ao nível de dificuldade médio e vale 50
pontos e a cor amarela corresponde ao nível de
dificuldade alto e vale 100 pontos. A cor preta na
roleta corresponde ao “Passa a vez”. Exemplo: O
aluno gira a roleta e caso caia na cor amarela, ele
retira uma carta de cor amarela e tenta responder a
pergunta.Posteriormente ele retira uma carta amarela
com a resposta e verifica seu acerto. O objetivo do
jogo é fazer com que o aluno reforce o seu
aprendizado de uma maneira mais divertida. A turma
pode ser dividida em 4 grupos, onde vence quem tiver
o maior número de acertos.
Conclusões
Os jogos didáticos propostos são um instrumento
importante no processo de ensino e aprendizagem. Os
jogos serão aplicados futuramente pelos professores
para que as aulas de Química sejam mais
interessantes, e que haja um encantamento por parte
dos alunos.
____________________
1 CUNHA, Márcia B. da. Jogos Didáticos de Química. Santa
Maria, RS, 2000.