apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
Eletroquímica
Sabões e detergentes
Alcoóis em nossas vidas
Os roteiros de atividades experimentais (Anexo I) descrevem uma justificativa do assunto,
reagentes, materiais, vidrarias e equipamentos. Neste caso, foi prezada em cada oficina a facilidade de
obtenção de reagentes, sempre considerando situações cotidianas e com materiais de baixo custo.
Além disso, esta fase consiste na análise a aprovação das oficinas propostas, sua distribuição em
turnos, apoio técnico para os testes das oficinas e obtenção de materiais e divulgação do evento através de
cartazes, do blog do Grupo ARANDÚ (http://aranduquimica.blogspot.com/), e-mails
(oficiencia.ufms@gmail.com) e contato diretamente com os membros da comissão organizadora.
Durante a preparação das oficinas, os ministrantes receberam orientações da comissão
organizadora sobre a metodologia de atividades científicas no ensino fundamental e médio. Elementos
sobre o pragmatismo de Dewey foram considerados para delinear o formato das oficinas. Cabe também
pontuar que o desenvolvimento de atividades científicas entre estudantes do ensino fundamental e médio é
área maior de atuação do orientador do projeto.
O terceiro ponto é a execução, em que os ministrantes preparam kits a serem utilizados pelos
alunos e aplicam as oficinas experimentais. Estas obedecem um formato 40% teórico / 60% experimental,
de forma que o conteúdo referente à prática seja apresentado priorizando apenas os conceitos a serem
utilizados. E também ao final de cada oficina os ministrantes receberam uma ficha de avaliação do
conteúdo, das atividades e sugestões apresentadas pelos participantes.
Relação Ensino – Pesquisa - Extensão
A possibilidade vislumbrada nas primeiras edições das OfiCiências, do ponto de vista de ação
universitária, apontou novos caminhos nas atividades pretendidas para os cursos de formação de
professores. O contato com estudantes do ensino fundamental e ensino médio no formato de oficinas
também tem inspirado novos caminhos para ações pedagógicas, com novas propostas de oficinas.
Do ponto de vista de investigação científica, pode-se notar que como foi a primeira ação do grupo
ARANDÚ de tecnologias de ensino de ciências nesta linha de intervenção direta com alunos na parte
experimental do ensino de química, o orientador e a coordenação criaram este movimento no departamento
de modo a fomentar interesse pelas ações comunitárias.
Avaliação
No final de cada oficina, os ministrantes aplicaram aos participantes de sua oficina um questionário
acerca do conteúdo ministrado e das atividades experimentais executadas. Outro questionário é aplicado a
professores e aos ministrantes quanto ao desenvolvimento do projeto. E após a segunda sessão de
oficinas, é feita uma avaliação em público com todos os ministrantes e integrantes do projeto de modo que
todos demonstrem as suas opiniões.
Resultados e Discussão
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.