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1º CPEQUI – Congresso Paranaense de Educação em Química 21
A Metodologia de Aplicação e Avaliação das OFICIÊNCIAS: Oficinas
de Ciências, Química, Física e Biologia para Ensino Fundamental e
Médio
Pedro Franzotti Aldá 1 (IC)*, Ivo Leite Filho 1 (PQ), Karen Furtado Paroni 1 (IC).
Grupo Arandú de Tecnologias e Ensino de Ciências, Departamento de Química, Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul, Campo Grande - MS.
Palavras Chave: oficina, ensino de ciências, metodologias experimentais
Resumo: Muitos são os indicadores socioeconômicos que demonstram a necessidade de melhoria
do programa de ensino de ciências nas escolas públicas. É de suma importância que as ações dos
cursos de licenciaturas, principalmente nas instituições públicas, prezem para execução de
metodologias experimentais nos diversos campos das ciências visando atender a demanda da
faixa etária do ensino fundamental e médio. A proposta da OfiCiência, cuja metodologia é
baseada no método do curiosismo-exploratório, desenvolvido pelo Prof. Dr. Ivo Leite Filho, é
organizada pelo grupo “ARANDÚ - Tecnologias no Ensino de Ciências”, constituído por alunos
da graduação do curso de química e que pretende contribuir de forma pragmática na realização
destas atividades, através da aplicação de oficinas experimentais de química, física, biologia e
ciências para alunos dos ensinos fundamental e médio de escolas públicas de cidades adjacentes
a Campo Grande, bem como de escolas públicas da própria capital.
Fundamentação Teórica
Para a formação do pensamento científico, Dewey propôs quatro estágios: “experiência; levantar
dados; idéias ou hipóteses e as idéias fornecem previsões de soluções possíveis” Dewey apud Schmitz
(1976 p. 250).
A proposta das oficinas de ciências e de química para escolas nas cidades adjacentes a Campo
Grande oferece sim um momento de reflexão na conduta de formação dos alunos de graduação de
licenciatura, pós-graduandos dos cursos envolvidos. Entende-se que objetivar o ato de experimentar
traz para o aluno a conseqüência direta na formação do pensamento científico dos estudantes do ensino
fundamental e médio. Isto pode ser observado através de relatos de professores e alunos, que
expressaram suas opiniões sobre as oficinas:
“Aprendizagem e técnicas diferentes de como ensinar a ciência.” (6P1) 1
“Gostei, pois aprendi de maneira diferente não só teoria, mas sim com
experiências.” (5A1)
Nas palavras de Bruner (1978, p. 15-16) sobre a aprendizagem:
“Há dois modos pelos quais a aprendizagem é útil para o futuro. Um, pela possibilidade
de sua aplicação específica a tarefas bastante semelhante às que, originalmente,
aprendemos a executar. [...] Um segundo modo, pelo qual a aprendizagem anterior torna
1 Explicação das denominações empregadas nos relatos inseridos nos textos:
5A1 entende-se como Ficha 1 de Aluno participante da 5ª OfiCiência;
6P1 , entende-se como Ficha 1 de Professor da escola da 6ª OfiCiência
6M3, entende-se como Ficha 3 de Ministrante da 6ª OfiCêiencia