apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

Dificuldades Apresentadas no Programa
1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
A região Amazônica encontra-se rodeada por rios que fazem as ruas hidrográficas os meios de
transporte mais comum entre as pequenas cidades e as comunidades, em conseqüência alguns pequenos
problemas aparecem no decorrer do programa. Podemos citar alguns através da tabela abaixo
Tabela 5: Dificuldades das comunidades apresentadas no programa
Dificuldades das Comunidades
Comunidades muito distantes da sede local
Falta de energia em algumas comunidades
Falta de transporte hidroviário (canoas)
Comunidades alagadas pela enchente dos rios
Chuvas intensas
Geradores de energia próprios
Dificuldades Tecnológicas
Falta de sinal via satélite
Impressoras sem tintas
Falta de papel
Computadores com problemas
Falta de áudio em algumas salas de aulas
Manuseio direto com os computadores
A grande dificuldade ainda pode-se dizer ainda é na qualificação e capacitação de alguns
professores presenciais, aqueles que ficam na sala de aula em algumas comunidades, principalmente as
mais distantes da capital, pois em decorrência da distância as vezes não é possível chegar tão rápido e
solucionar pequenos problemas.
Conclusões
Analisando os resultados das aulas pode-se perceber que os alunos se sentem mais motivados
para entender os conteúdos de química, quando se tem uso de aulas teóricas acompanhada de aulas
práticas virtuais, pois as mesmas se tornam mais dinâmicas, possibilitando aos alunos uma interação maior
entre eles e as professoras.
Para melhor adequação dos conteúdos foi realizado um diagnóstico dos alunos com o intuito de
saber o nível de conhecimento formal, pois, esses foram fundamentais para que as experiências se
tornassem não penas aulas, mas que fossem motivadoras e criativas dos conteúdos abordados.
Com isto foi possível elaborar os planos de aula de acordo com os anseios das comunidades,
desenvolvendo a capacidade de compreensão, análise, senso crítica e principalmente a inserção deles na
sociedade de forma mais consciente e participativa.
De acordo com o desenvolvimento foi possível observar não só o interesse dos alunos, mas das
professoras também, pois para inserir as temáticas que constavam no planejamento foi necessário
contextualizar os conteúdos fazendo uso dos recursos tecnológicos.
Durante o planejamento e a preparação das aulas, utilizarmos vários recursos que podiam
melhorar as aulas, sempre pesquisando em sites educativos, periódicos e livros didáticos, bem como a
consulta e as observações das coordenadoras pedagógicas. Além de preparar previamente todo o
detalhamento e os roteiros das aulas para a produção artística produzir, fez-se necessário a revisão de todo
material artístico e dos conteúdos. A necessidade de fazer alguns ajustes em algumas aulas foi de
fundamental importância para que os alunos não tivessem as mesmas repetições e a motivação decaísse.
O cuidado de fazer as revisões das aulas junto à equipe de produção da JOBAST se tornou uma
atividade bastante prazerosa, porque sempre se procurava a contextualização da química com o cotidiano
dos alunos, buscando imagens que retratassem e mostrasse a imagem do aluno rural e ribeirinho, isso se
tornou importante porque abriu a visão dos alunos para consciência dos do papel deles na sociedade em
geral.
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.