apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
A relação entre a formação e
o futuro profissional
Despreparo para
docência
03
Necessidade de dar aula 01
Ensino 01
Identificação dos licenciados
em Química
Metodologia 02
Prática da docência no
ensino fundamental,
médio.
02
Na seqüência do texto faremos análises pautadas em cada uma das categorias e subcategorias
da tabela 2.
A relação entre a formação e o futuro profissional
Duas das questões respondidas pelos recém-formados em Licenciatura em Química da UEPG
versavam sobre a relação entre a formação inicial, em nível de graduação, e o seu futuro profissional. Três
grandes temas foram expressos nas respostas: referência à pós-graduação, ao despreparo que sentem
para atuar na docência no momento e a necessidade dar aulas.
Pós-graduação
Observou-se que ao realizar a analise dos questionários, os recém-formados em sua maioria não
estão na prática docente e sim em um curso de pós-graduação, dos cinco entrevistados quatro estão
fazendo mestrado e futuramente tem como objetivo um curso de doutorado. De acordo com a fala do
entrevistado E um curso de doutorado traz mais aprofundamento e define melhor a área de atuação.
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
Em um curso de doutorado, aprofundando meus conhecimentos e definindo uma
área de atuação (entrevistado E).
Desenvolvendo o projeto de mestrado, defendendo-o ingressando no programa de
doutorado (entrevistado D).
Continuando a estudar, fazendo pós-graduação, para me aperfeiçoar mais, e
futuramente prestar concurso para dar aulas em uma universidade (entrevistado B).
Os dados obtidos comprovam que a maioria dos formados da Licenciatura em Química não atua
na prática docente, muitas vezes porque não se sentem preparados, ou pela baixa remuneração, sendo
assim buscam maior aprofundamento em seus conhecimentos através de curso de pós-graduação,
esperando ter maior reconhecimento do seu trabalho e estudo. Cabe nos perguntar, será que estamos
formando o aluno de acordo com o perfil proposto pelo Projeto Pedagógico do curso? Será que estamos
contribuindo para diminuir a falta de professores na educação básica, conforme dados apontado
anteriormente no texto? Embora a amostragem deste grupo não possa ser considerada a realidade de
todos os formandos, temos aqui cinco licenciados que por motivos diversos preferem seguir seus estudos
para somente depois atuar como profissionais. Será que o curso de licenciatura não está formando
profissionais da educação? Estamos apenas levantando questionamentos que poderão servir de base para
discussões futuras e para repensar o papel dos cursos superiores de modo geral.
Despreparo para docência
Foi possível observar que alguns recém-formados sentem-se despreparados para dar aula logo
após a formatura recorrendo assim como já foi citado para um curso de pós-graduação. De acordo com o
entrevistado C onde pretende primeiro concluir o curso de mestrado para que futuramente possa estar
preparado para a prática da docência.
Concluindo o mestrado em Química e possivelmente continuar a carreira
acadêmica para que futuramente possa estar mais preparado para o mercado de
trabalho e, então, praticar a docência de forma efetiva (entrevistado C).
É necessária a valorização da carreira docente e a adequação da estrutura curricular dos cursos
de licenciaturas para que possam cumprir as necessidades de uma formação social e políticas amplas.
Essas, entre outras medidas, são necessárias para quebrar o estigma de desvalorização e fracasso do
sistema escolar brasileiro e da carreira de professor de Química.