apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
Fluxo de Elétrons em Metais: uma abordagem alternativa para o Ensino
Médio.
Cláudia Mikie Kato 2* (FM), Valter Vieira Neto (FM) 2 .
* ckclaudiakato@gmail.com
Palavras Chave: eletroquímica, experimentação, pilhas.
Introdução
Este trabalho teve como objetivo principal elaborar
uma unidade didática sobre eletroquímica que
atendesse às orientações das Diretrizes
Curriculares da Educação Básica do Paraná e
iniciou-se com as discussões no Grupo de Estudos
em Ensino de Química da UEM, que conta com a
participação de professores do ensino médio,
acadêmicos e professores do curso de licenciatura
em Química. O grupo foi dividido em três diferentes
equipes e a nossa proposta foi baseada no artigo
”Experimentos sobre pilhas e a composição de
solos” (Hioka, 1998). Tínhamos a intenção de
construir uma proposta contextualizada e integrada
a história da Química através da abordagem do
surgimento da pilha, partindo de uma
problematização que envolvesse os alunos com a
atividade. No processo de construção da proposta
foram consultados vários artigos e livros didáticos
com diferentes abordagens do tema, realizados
testes experimentais e discussões sobre a
elaboração da unidade durante várias reuniões, até
o momento de apresentá-la ao Grupo de Estudos
em Ensino de Química. O trabalho de aplicação na
escola iniciou-se apresentando uma atividade que
pedia para os alunos desmontarem pilhas secas
grandes de uso comum. Continuaram-se as
atividades com questões para levantar as idéias
prévias dos alunos a respeito de como funcionam
os aparelhos eletrônicos movidos à pilha, bem
como de onde vem a energia gerada por elas. Para
compreender como ocorre a geração de energia
pela pilha realizamos o experimento de uma versão
empilhada da pilha de Daniell, no qual são
empilhadas uma placa de cobre; feltro encharcado
em solução de CuSO 4 (sulfato de cobre); papelão
encharcado em solução de NaCl (cloreto de sódio);
feltro encharcado em solução de NaCl e uma placa
de zinco, repetindo-se a seqüência. Ao sistema,
conectaram-se dois fios, um a primeira e outro a
última placa, ligando a eles um LED ou uma
lâmpada de 1,5 V. A unidade desenvolvida foi
aplicada em uma turma de 2º ano do Colégio
Estadual Adaile Maria Leite, onde os alunos
reunidos em grupos desmontaram uma pilha
comum e aproveitando o zinco fizeram à
montagem da pilha e anotaram as observações
num caderno.
Resultados e Discussão
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
Foi possível perceber, por meio das anotações e
comentários registrados que os alunos acharam
interessante a desmontagem da pilha, pois nunca
tinham pensado sobre a estrutura interna de uma
pilha, observou-se também que quando
questionados sobre a estrutura da pilha aberta os
comentários foram: “Nunca vi uma pilha por dentro
antes, foi a primeira vez”; ”é muito interessante
poder ver um pilha por dentro, porém se eu não
tivesse feito o experimento na sala, acho que
nunca iria abri uma pilha sozinha”. No início, o
experimento da pilha empilhada apresentou alguns
problemas que, apesar de todos os testes iniciais,
a fizeram não funcionar, tais como: a utilização de
jacarés muito grandes, falta de umedecimento
adequado dos feltros e papelões com as soluções
e a inversão dos pólos na ligação do LED ou da
lâmpada à pilha. Com isso, realizamos novos
testes no grupo de estudos, utilizando jacarés
menores e LED e o resultado foi satisfatório. Desta
forma, a atividade foi retomada na sala e os alunos
conseguiram visualizar a produção de corrente no
LED. A proposta proporcionou mudanças no
comportamento dos alunos, por exemplo, uma
maior participação e questionamento nas aulas de
química, além de uma expressiva satisfação com
as atividades desenvolvidas, conforme relato a
seguir: ”Adorei, foi muito interessante, pois são
simples, coisas do nosso dia a dia que nos trazem
grandes surpresas, a pilha trouxe a nós formas
diferentes de pensar sobre o assunto”.
Conclusões
A partir da atividade experimental, foi possível
provocar discussões, onde procuramos permitir
aos alunos a compreensão do funcionamento da
pilha, do fluxo de elétrons produzido pela oxidação
e redução de metais. A aplicação da proposta,
assim como as leituras e discussões ocorridas no
Grupo de Estudos, permitiu que na sala de aula
ocorresse uma maior participação e curiosidade
dos alunos durante as discussões, desmontagem
das pilhas e no experimento. O trabalho em
conjunto, nos ajudou a propor uma unidade
didática sobre eletroquímica, um assunto que
frequentemente é deixado de lado ou minimizado
nas aulas do ensino médio, mas que é de extrema
importância para o cotidiano do aluno. Nesse
sentido, podemos dizer que a unidade didática
sobre eletroquímica atendeu às nossas
expectativas.