apresentações de trabalhos (completos/orais) - Universidade ...

1º CPEQUI – 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA.
associar ao desenvolvimento científico-tecnológico. Buscamos nos discursos que configuram como
importantes as temáticas sugeridas pelos Parâmetros Curriculares para o ensino escolar em Ciências, os
enunciados que constituem esses discursos e que são, marcadamente, "datados" em períodos históricos
onde há a emergência de práticas que "impõem" aos programas e orientações oficiais “novos” conteúdos de
ensino, como sendo propulsores de mudanças na educação escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os discursos que constituem os Parâmetros Curriculares Nacionais contêm enunciados que
ressaltam a importância em promover-se a integração de diferentes áreas de conhecimento em projetos ou
programas escolares. Nesses, deve-se propor o desenvolvimento de competências e habilidades que
possibilitem aos/às estudantes, por exemplo, analisar criticamente o papel da Ciência e da Tecnologia nas
relações sociais. Há ainda referência, no documento oficial, à necessidade de contextualização dos
conteúdos escolares no ensino e à necessidade de instrumentalização dos sujeitos para o cuidado de si –
sua saúde e meio ambiente, ressaltando, assim, aquilo que tem sido usualmente incluído na expressão
educar para a cidadania.
A busca de materiais alternativos aos materiais tradicionalmente utilizados nas salas de aula
(especialmente os livros didáticos), passa pela necessidade de trabalhar-se na escola com temáticas que,
em outros tempos, não faziam parte das “listagens” de conteúdos escolares. Nesse contexto, a mídia (textos
de jornais, revistas de divulgação científica, televisão, etc) se coloca como um espaço que não pode ser
configurado apenas como um recurso didático, pois suas produções instituem significados às práticas
educativas e seus textos trazem enunciados que reforçam
UEL – 10 A 13 DE AGOSTO DE 2009.
enunciados do discurso pedagógico. Os
enunciados que falam sobre a importância de uma vida saudável, que pregam o cuidado com o corpo, que
instituem o desenvolvimento tecnológico como necessário para uma vida social plena, que tratam da busca
pela felicidade e que incorporam a responsabilidade com o ambiente, referidos nos Parãmetros Curriculares
Nacionais, muitas vezes, são excertos de textos da mídia. Além disso, tais documentos referem as
produções culturais da mídia como importantes aportes ao trabalho docente, uma vez que seriam uma
alternativa aos materiais didáticos tradicionais como, por exemplo, os livros texto. Os enunciados que
constituem o discurso científico da mídia, muitas vezes, convergem com enunciados dos discursos político e
pedagógico escolar.
No discurso pedagógico, os temas transversais, em especial os tratados na educação em Ciências,
põem na compreensão da ciência a alternativa para o desenvolvimento pleno da cidadania, pois esses
conhecimentos levariam os sujeitos a modos de intervenção e, conseqüentemente, a um melhor
gerenciamento da sua vida na sociedade. Há na argumentação da ciência a lógica da vida contemporânea,
pois mostra os recursos “cientificamente” comprovados que tratam de problemas relacionados à saúde
física/mental, à estética do corpo, à sexualidade, aos cuidados com o ambiente etc, indicando o uso e
controle das informações necessárias para a “almejada” vida cidadã.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Secretaria da Educação Básica. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
Parâmetros Curriculares Nacionais/Ensino Médio: Orientações Curriculares para o ensino médio. V.2.
Brasília: MEC/SEB, 2006. Site: http://portal.mec.gov.br/default.htm
BRASIL, Secretaria da Educação Média E Tecnológica. Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias. Parâmetros Curriculares Nacionais/Ensino Médio: Orientações Educacionais complementares
aos parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. Site:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf