Livro CI 2008

V Curso de Inverno
um intervalo de tempo, oferecendo-se apenas um dos elementos de cada par; uma lista
distratora era oferecida para um segundo grupo de voluntários durante o intervalo de tempo
entre a lista apresentada e a lembrança da primeira lista. Os autores notaram que os
voluntários cuja atenção foi desviada do material estudado exibiram lembrança menor do
que o grupo de voluntários sem desvio da atenção; assim, enfatizaram a fragilidade das
memórias quando a atenção é desviada (Lechner e col.,1999). Esses autores descreveram
também o efeito de perseveração, em que testes posteriores eram afetados por testes
prévios. Os voluntários lembravam-se de pares de sílabas apresentadas em outro teste,
realizado semanas antes, resultando em erros, pois novas combinações deveriam ser
recordadas. A lembrança de combinações estudadas semanas antes evidencia que
atividade cerebral persevera após novo aprendizado (Lechner e col.,1999). Essa atividade é
resultante do processo de consolidação das memórias. No trabalho de Ebbinghauss (1885)
a estabilização da lembrança das sílabas várias horas após sua apresentação é também
resultado desse processo de consolidação.
Figura 2 – Resultados dos estudos de Ebbinghauss envolvendo memorização de listas
de sílabas. Foram descritas (1) a curva de recordação ao longo do tempo após a exposição às
sílabas (painel da esquerda) em que ocorre uma queda rápida da porcentagem de itens
recordados até cerca de duas horas; a partir de então, a porcentagem de itens recordados
permanece praticamente constante, (2) recordação em função da posição na série, em que a
recordação logo após a apresentação da seqüência de itens resulta numa maior lembrança dos
itens posicionados no início e no final da lista de itens, e (3) a curva de aprendizagem, em que
há necessidade de vários dias de treinamento para que a lembrança completa da lista ocorra
com menos treino (Ebbinghauss, 1885).
Esses resultados sugeriram a existência de diferentes tipos de memória, incluindo (1)
uma memória que dura poucos segundos ou minutos, suscetível a interferências e não
consolidada, e (2) memória que dura dias ou semanas, robusta e resistente a interferências,
e consolidada.
Em seu livro Principles of Psychology, William James (1890) denominou esses tipos de
memória como (1) memória consciente primária e (2) memória consciente secundária,
respectivamente. Além disso, esse autor mencionou também, em capítulos distintos,
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