Raport końcowy Modele zarządzania uczelniami w Polsce

Modele zarządzania uczelniami w Polsce
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
3. Założenia do uniwersalnego modelu zarządzania uczelniami
w Polsce
3.1. Założenia do modułu „Ustrój uczelni, jej wizja, misja i strategia
rozwoju”
1. Strategia rozwoju uczelni powinna obejmować 1-3 (strategiczne!) cele. Opracowanie celów
powinno nastąpić według zasady SMART (Simple, Measurable, Achievable, Relevant, Timely
defined czyli cele jednoznaczne, mierzalne, osiągalne, realistyczne, o określonym czasie
realizacji).
2 Środki zmierzające do realizacji celów strategicznych powinny tak zostać określone, aby
możliwe było ich zweryfikowane
3.2. Założenia do modułu „Samorządności akademickiej i menadżerskiej”
1. Uczelnie są autonomiczne w podejmowaniu podstawowych decyzji dotyczących ich
funkcjonowania. Obejmuje to tworzenie statutu uczelni, definiowanie podstawowego modelu
funkcjonowania szkoły, określania (w granicach prawa) uprawnień rektora, senatu, konwentu
oraz rad podstawowych jednostek organizacyjnych oraz zasad i trybu powoływania rektorów
orazi kierowników PJO.
2. Decyzja o wyborze modelu funkcjonowania uczelni (wybór jednego z czterech
zaproponowanych modeli) wynika z możliwości, potrzeb oraz wyzwań, przed którymi staje
uczelnia.
3. Konwent, jako paralelny organ kolegialny uczelni, może i powinien być wykorzystany do
zapewnienia lepszej łączności z interesariuszami zewnętrznymi.
3.3. Założenia do modułu procesu dydaktycznego
1. Krajowe Ramy Kwalifikacji, określające zakładane efekty kształcenia dla poszczególnych
poziomów studiów, stają się punktem odniesienia dla wszelkich modyfikacji programów
studiów.
2. Podstawą procesu dydaktycznego jest określenie kierunku, poziomu oraz profilu studiów
oferowanych przez uczelnię czy PJO. Jest to podstawa późniejszego określania programu
studiów.
3. Nieodłącznym elementem procesu dydaktycznego jest system kontroli jakości, którego celem
jest także działanie projakościowe – wspieranie pozytywnych zmian w procesie dydaktycznym.
3.4. Założenia do modułu zarządzanie procesami badawczymi
1. W modelu zarządzania badaniami naukowymi należy uwzględnić dwie perspektywy –
perspektywę badacza (zespołu badawczego) i perspektywę uczelni.
2. Przyjmując perspektywę badacza, wyodrębniliśmy dwanaście źródeł finansowania badań
naukowych, które są, w dzisiejszym otoczeniu prawnym, możliwe do wykorzystania.
W zależności od rodzaju projektowanych badań są to:
− badania podstawowe – Narodowe Centrum Nauki,
− badania strategiczne i rozwojowe – Narodowe Centrum Badań i Rozwoju,
− badania w zakresie nauk humanistycznych – Narodowy Program Rozwoju Humanistyki,
− badania zgodne z ogłoszonymi programami Ministra – np. program „Mobilność plus”,
− badania zgodne z programami UE – programy finansowane ze środków UE,
Centrum Badań nad Szkolnictwem Wyższym Uniwersytetu Jagiellońskiego
31-007 Kraków, ul. Gołębia 24
262