Fra legmets pleje til viljens styrke. - Læremiddel.dk

centrum, er det generelt ud fra den opfattelse, at ”børn som tidligt introduceres for sunde vaner vil
have en tendens til at holde fast i disse i deres ungdoms- og voksenliv”. 342
En analyse af de forskellige initiativer viser, at de aktuelle emner på den
sundhedspolitiske dagsorden omkring børn og unge er overvægt og fysisk inaktivitet. F.eks. lyder
det, at: ”flere og flere børn er i de senere år blevet overvægtige. Svær overvægt er hos børn
forbundet med forstadier til type 2-diabetes og en række psykosociale følger, som fx ringe trivsel i
forhold til normalvægtige børn” 343 samt, at der de seneste år har ”været en bekymrende udvikling
indenfor en række sundhedsområder blandt børn og unge. […] Blandt andet kan det ses at to ud af
tre ikke lever op til anbefalingen om at være fysisk aktive 1 time om dagen.” 344 Særligt de inaktive
børn er i søgelyset, idet det konstateres, at
en stadig større gruppe af børn og unge må betegnes som inaktive. Denne udvikling er
bekymrende, da vi ved at inaktive børn har større risiko for at udvikle en række
livsstilssygdomme, har færre venner og generelt trives dårligere end andre børn. 345
Således den statslige definition af problemet, der i høj grad peger på ‟livsstilssygdomme‟,
‟anbefalinger‟ og ‟risici‟.
De løsninger, der foreslås går i høj grad på at målrette skolens arbejde med sundheden
på forskellige måder. Bl.a. foreslås skolemadsordninger, helbreds- og funktionsundersøgelser, mere
idræt og/eller muligheder for fysisk aktivitet. Som en afspejling af problemdefinitionen (inaktivitet)
påpeges i særlig grad væsentligheden af at få børn og unge i bevægelse. 346
Dette skal ske ved ”at øge børn og unges handlekompetence [således at] børn og unge
kan gøre erfaringer med at påvirke såvel livsstils- som levevilkårsfaktorer, der har betydning for
fysisk aktivitet og bevægelsesmuligheder”. 347
Særligt kompetencebegrebet viser sig også i den læreplan, der udkommer i 2005, mens de konkrete
praksisområder, som præger de sundhedspolitiske initiativer, ikke indskriver sig i sundhedsfagets
læreplan.
Læreplanen udformes på baggrund af en fornyelse af folkeskoleloven i 2002. Med
fornyelsen ønskede regeringen først og fremmest at styrke fagligheden i de danske folkeskoler.
342 Indenrigs- og Sundhedsministeriet 2007:4.
343 Indenrigs- og Sundhedsministeriet 2007:6.
344 Sundhedsstyrelsen 2005:4.
345 Sundhedsstyrelsen 2007:3.
346 Bl.a. under sloganet Alle børn i bevægelse (Indenrigs- og Sundhedsministeriet 2005).
347 Sundhedsstyrelsen 2007:31.
100