Fra legmets pleje til viljens styrke. - Læremiddel.dk

fortællende arbejdsform. Via komparationen og i påpegningen af det historiske i det aktuelle
udfordres selvfølgeligheder og forudsætninger. Og her har den humanistiske sundhedsforskning et
væsentligt og vigtigt potentiale i analysen og diskussionen af vores sundhedspraksis. 50
Forskning i læremidler i kulturanalytisk perspektiv
Afhandlingens empiriske fundament taget i betragtning er det nødvendigt kort at rette
opmærksomheden mod forskningen i læremidler for at pege på, hvordan afhandlingen (omend ad en
mere indirekte vej) også indskriver sig i en læremiddelteoretisk sammenhæng. Som sagt har valget
af læremidler som den væsentligste empiriske genstand først og fremmest til hensigt at undersøge
og påpege det kulturanalytiske potentiale i denne type dokumenter. Sekundært kan den dog også
bidrage til at undersøge kulturanalysens muligheder i en læremiddelanalytisk sammenhæng.
Der har de senere år været et øget fokus på analyse og undersøgelse af læremidler i de danske
forskningsmiljøer. 51 Den danske forskning og undervisning i læremidler har primært været styret af
ét spørgsmål, nemlig hvordan udformning og anvendelse af læremidler kan understøtte en mere
virkningsfuld udvikling af elevernes læringskompetencer og/eller opfylde de faglige mål for
undervisningen. 52 Forskningen har på dansk grund således ikke i udpræget grad inddraget en
kulturanalytisk, tekstorienteret og kritisk tilgang i vurderingen af materialer 53 , ligesom der ikke har
været tradition for at betragte læremidlet som kulturelt artefakt og dermed som muligt
udgangspunkt for analyser af kultur.
Den danske læremiddelforskning, der ligger tættest på afhandlingens tilgang, er Vagn
Oluf Nielsens Hvad vil vi med historie i skolen? (2002). I bogen analyserer han
”historieundervisningens historie” ved at se på læreplaner og lærebøger til historieundervisningen i
folkeskolen før og nu. Bogen er kulturanalytisk af sin art, idet den ser på traditionsdannelser,
historiesyn og helhedsopfattelser. Med det diakrone snit påpeger Nielsen, hvordan man har fortalt
50 Med inspiration fra Elsass og Lauritsen 2006:30f.
51 Bl.a. med oprettelsen af det internationale forskningskonsortium DREAM (Danish Research Centre on Education and
Advanced Media Materials), der har til formål at ”skabe videnskabelig basis for udvikling af nye læremidler på dansk til
anvendelse i både formelle og uformelle læringssammenhænge” (www.dream.dk, 15/4-09) samt det nationale
videnscenter for læremidler i UCLillebælt, læremiddel.dk, der har til formål at ”udvikle og formidle viden om
læremidlers betydning for læring og undervisning.”(www.laeremiddel.dk, 15/4-09).
52 Læremiddelforskning kan ifølge Selander (2004) inddeles i (1) Receptionsorienteret forskning, hvor der ses på
opfattelse og anvendelse. (2) Procesorienteret forskning, der undersøger distribution og produktion og spørger til,
hvordan vi udvikler et godt læremiddel. (3) Produktorienteret forskning, der laver indholdsanalyse og spørger til, hvilke
kultur- og værdi -(re)produktioner der finder sted i læremidlet. (Selander 2004:62f).
53 Mortensen 2005.
20