Fra legmets pleje til viljens styrke. - Læremiddel.dk

fundet sted i en tid. Således er de også udsagn om, hvad der er på den skolemæssige dagsorden
omkring sundhed og dermed udtryk for, hvilke sundhedskulturer der dominerer i folkeskolen såvel
som i samfundet mere generelt. De udgør således et oplagt sted for en undersøgelse af
afhandlingens problemstilling.
Særligt læremidler er i fokus. Læremidler udgør et af skolens vigtigste pædagogiske hjælpemidler
og må (i en vis udstrækning) betragtes som såvel beskrivende som normgivende for, hvad der er
vigtigt i skolens verden. 16 Men ikke mindst som et oplagt sted for en udforskning af en tids måder at
forstå, ordne og præsentere (fænomener i) verden på. 17 Her prioriteres og vægtes indhold og gives
forslag til praksisser.
I læremidlerne institutionaliseres således forskellige sundhedskulturer, hvilket
indebærer, at bestemte handlemønstre og praksisser opstilles, mens andre udelukkes. De udvalgte
praksisser og handlemuligheder begrundes med henvisning til bestemte problemer (for sundheden),
vidensopfattelser og idealer og udsiger implicit forskellige værdier, normer og koder. På den led
udtrykker og (re)konstruerer læremidler kulturelle og politiske strømninger og historier i tiden
gennem deres måder at repræsentere fænomener på. 18 Forandringer i læremidlers måde at betyde
sundheden på kan således ikke (udelukkende) ses som udslag af forandringer i læreplaner, men som
en konsekvens af - og udsagn om - større forandringer i samfundsstrukturen og dens måder at ordne
verden på. 19 Det er derfor hverken uinteressant eller uvæsentligt at undersøge, hvilke forestillinger
om sundhed, der er på spil i læremidler.
Dette empiriske udgangspunkt kan umiddelbart forekomme snævert med entydig fokusering på
tekster med lille relevans for ‟virkeligheden‟. Som det fremgår, er det imidlertid ikke læremidlet
som sådan, der er afhandlingens genstand. De valgte tekster betragtes i stedet som begivenheder,
der fungerer som adgang til at analysere betydninger, værdier og forståelser, som mennesker deler
og bearbejder, og analysen peger derfor langt ud over de konkrete læremidler, den tager
16
Johnsen 1989:5. Johnsen bemærker, at ”skolebøkerne er begynnelsen for nasjonens unge, Det er de første ordentlige
kartene de får over verden, og for mange blir de avgjørende for senere veivalg.” (Johnsen 1989:16).
17
Selander 2004:9.
18
Apple og Christian-Schmidt 1991.
19
Selander 1991:37. Selander påpeger i den forbindelse, at læremidler er “a result of changed societal conditions – thus
curricula and textbooks being contemporaneous expressions of these changes.” (Selander 1991:37).
11