Fra legmets pleje til viljens styrke. - Læremiddel.dk

anfægtes af sin mors påpegning af, at han måske er ‟lidt kedelig‟. ”Hvad gør Per så?” spørger
teksten her:
Råber dumme kælling og smider den maste tomat i hovedet på sin mor? Æder tomaten og
beslutter på stedet at droppe al træning og gå til alle de fester, der kommer? Forklarer sin mor
roligt og behersket, at han altså har valgt at bruge sin fritid på idræt og har det godt med det?
Sætter sig ned og siger til sin mor, at han godt ved, de andre synes han er kedelig, men at han ikke
ved, hvad han skal gøre? 555
Fra indledningen husker vi, hvordan Per til slut i bogen udtaler, at han gerne vil ”være en god ven.
Én andre gerne vil være sammen med og tør stole på. Have mange venner og være god til at lave
noget sammen med andre”. Han har altså valgt at tage morens udfordring op. Han har undersøgt sig
selv, er blevet klogere på (manglende opfyldelse af) egne behov og skrider nu til handling for at nå
toppen af pyramiden.
I materialet introduceres behovspyramiden således både som forklaring på, hvem du er
og hvad sundhed er, idet den forklarer sygdom, tristhed eller andre ubalancer som et udslag af
manglende behovstilfredsstillelse. Derfor møder vi også netop her forestillingen om
‟psykosomatiske sygdomme‟. Det lyder bl.a., at ”det [er] helt sikkert, at mennesker, der har det
psykisk godt og er glade for sig selv og livet, har lettere ved at holde sig sunde og raske.” 556 Dermed
bliver stress og depression – og dermed ikke længere influenza og spiseforstyrrelser - også de
væsentligste patologiske tilstande. Sygdomme der ofte karakteriseres ved manglende initiativ,
energiforladthed, nedsat selvtillid og manglende sexlyst. 557
Men pyramiden indføres også som refleksions- og handlingsramme for elevens
situation nu og her. Den udgør det spejl, eleven skal holde op foran sig selv, for at påbegynde rejsen
mod det indre, der kan danne udgangspunkt for handling i en ny og sundere retning. 558 Sundheden
handler om det gode liv og det gode liv om behovstilfredsstillelse. Vejen til dette gode liv, går
gennem indsigt i egne behov. 559
555 Hagel 1991:15.
556 Ibid.:46.
557 Se bl.a. www.netdoktor.dk.
558 Som det lyder i Vælg dit liv (Lenskjold og Tholle 1994), kræver det ”at vælge det helt rigtige [...] også et rigtig godt
kendskab til sig selv, sine ønsker og sine behov” (Lenskjold og Tholle 1994:5), og eleven opfordres til at liste op, hvilke
behov, der er ”vigtige for dig lige nu, så du har et godt liv” (ibid.:18).
559 Modellens (oprindelige) hierarkiske struktur nedbrydes her, idet behovene tilsyneladende kan opfyldes i en ikkekronologisk
rækkefølge. Således spørges der helt eksplicit, om de fem slags behov kunne stå i en anden rækkefølge
(Hagel 1991:19), og eleven opfordres med udgangspunkt i modellen til at lave sin egen behovspyramide. Dette ser vi
også i materialet Vælg dit liv (Lenskjold og Tholle 1994).
172