Fra legmets pleje til viljens styrke. - Læremiddel.dk

- løftede pegefingre og moralisering om rigtig og forkert adfærd
Det endte let med at blive kedeligt, handlingslammende og ansvarstyngende, og resultaterne
stod sjældent mål med indsatsen. 324
Dermed opløstes også på retorisk plan, den hidtidige forestilling om, at man kunne komme med én
fast definition af sundheden (med udgangspunkt i anatomien). I stedet blev ‟det brede, positive
sundhedsbegreb‟ (som blev introduceret allerede i 1991) en central ny forståelsesramme. 325
Det brede, positive sundhedsbegreb
Det brede, positive sundhedsbegreb bruges stadig i dag og henviser til at betragte sundhed som 1)
mere end ”fravær af sygdom”, nemlig også som livskvalitet (positivt) og 2) mere end livsstil
(bredt). I læreplanen blev det afbilledet således:
I 1995-vejledningen skitseredes efterfølgende, med udgangspunkt i emnet alkohol, de fire
forskellige sundhedsbegreber, som optrådte i modellen, og dermed fire forskellige
undervisningsforløb:
Undervisningsministeriet 1995:17.
I første forløb arbejdes kun med alkohols sygdomsmæssige indvirkninger. [...] I andet forløb ses
alkoholforbrug som et snævert udtryk for den enkeltes valg af livsstil. [...] I tredje forløb arbejdes
med de negative konsekvenser af et alkoholforbrug, men disse ses nu i en bredere sammenhæng.
[...] I fjerde forløb arbejder klasse med alkohol i både en positiv og en bred sammenhæng. I visse
324 Undervisningsministeriet 1995:15f.
325 Det er også i denne periode, at ”Den sundhedsfremmende skole” ser dagens lys. Den sundhedsfremmende skole
startede som et europæisk netværk mellem WHO i samarbejde med EU og Europarådet. I Danmark blev projektet
organiseret som et udviklingsarbejde mellem 11 folkeskoler, gymnasier og Danmarks Lærerhøjskole (Jensen 2000).
Formålet var at udvikle alternativer til den ‟traditionelle sundhedsoplysning‟ og fjerne sig fra den sygdoms-orienterede,
adfærdspåvirkende og moraliserende undervisning, med baggrund i, at ”den form for oplysning har, med enkelte
undtagelser, vist sig at være uden den tilsigtede effekt.” (Jensen 2000).
94