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• En todo espacio percibimos fusión e infl uencia, las expresiones artístico culturales
caminan, a través de los emigrantes, en un momento se hace propio cuando se
recrea y tiene su peculiaridad.
• El arte y la economía.
El arte en nuestra cultura nunca ha tenido un fi n netamente económico, en estos tiempos
se ha integrado a la demanda y las necesidades económicas y se hace como una manera de
complementar las demandas, de allí se derivan sus posibilidades y aportes a las propuestas
locales, regionales y nacionales,
En Andahuaylas podemos indicar que se esta trabajando una experiencia que parte de
la investigación del arte local, primeramente hay necesidad de hacer un inventario de
las expresiones artísticas, como también de los artistas de la localidad, teniendo esta
información, priorizamos qué actividades desarrollamos a través de proyectos que integren
necesidades comunes de los niños.
Los niños empieza a indagar a los padres abuelos y sabios, el proceso de la actividad. Ello nos
permite formular varias interrogantes de ¿cómo, cuando y para qué se hace una actividad?
¿Cómo hacemos un aprovechamiento pedagógico en todas las áreas? ¿Cómo hacemos la
diversifi cación curricular? ¿Cómo hacemos que el niño a partir de esta experiencia vivida
pueda mejorar su oralidad? ¿Cómo mejora su escritura sobre una vivencia que conoce? y
¿cómo también hacer que la escuela sea un puente que permita enseñar y aprender?
El proyecto Tejido, desarrollado en una I.E. de Andahuaylas nos ha hecho ver que para
completar todo el proceso del tejido se ha encontrado hasta 12 momentos, desde la primera
actividad que se hace como el trasquilado para la obtención de la lana, los rituales y la
cosmovisión del corte, el momento, luego el lavado, las maneras, el uso de detergentes
naturales, el trabajo de la preparación de la lana para ser hilado, los elementos que se usan,
las técnicas, la cosmovisión del primer ovillo del niño que se inicia en el hilado se arroja
al torrente del rió por la madre para que la mama cocha le dé su sabiduría a cambio de
esta ofrenda. También seguimos explorando las diferentes maneras de teñir con plantas
naturales, como hacemos el urdido, el “allwiy” para luego hacer el tejido, impregnando
una serie de simbologías gráfi cas que son abstraídas por el corazón y puestas en los tejidos
como escribiendo la historia de nuestro pueblo.
La mirada occidental, no percibe esta riqueza de aprovechamiento del proceso, lo que le
interesa es el producto y su valor cuantitativo. Así podemos enumerar una serie de actividades
que fortalecen la autoestima, la dignidad de hacer bien y con cariño. El mundo occidental nos
ha hecho creer que para el desarrollo de las capacidades intelectuales, solo necesitamos las
matemáticas y la comunicación integral. Esta mirada se ha convertido como el fantasma de la
educación, siendo temida por la mayoría de los niños en su aprendizaje. Craso error, cuando
para las matemáticas solo necesitamos aplicar un poco de criterio y no hay nada que inventar,
el arte nos da un sin fi n de posibilidades de crear recrear, inventar sin limite de tal manera el
niño se sienta fortalecido con sus potencialidades. En la escuela son muy pocos momentos
en que el niño utiliza varios de sus sentidos de manera coordinada, solo esta practica se
efectiviza en un taller de expresión artística. Ejemplo: cuando pintamos, las manos, la mente
la vista trabajan de manera simultánea y eso fortalece la capacidad de concentración.