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Para contrarrestar este tipo de fenómenos, la EIB ayuda a generar diferentes programas
de desarrollo integral, a partir de las potencialidades, condiciones y prioridades de cada
lugar, mejorando las capacidades locales que permitirán lograr el desarrollo integral y
equilibrado de las personas en los diferentes espacios. Estos planteamientos previos, son
los que deben ser considerados para implementar y ejecutar acciones que visibilicen el
desarrollo participativo, integral, concertado e intercultural.
Una vez consensuados los criterios de desarrollo intracultural, el siguiente paso es la
identifi cación y priorización de necesidades nuevas e interculturales, que de una u otra
forma inciden y condicionan el desarrollo de otro tipo de conocimientos y tecnologías,
las mismas que ayudarán a seguir mejorando la formación personal y productiva en los
diferentes contextos. Esto tiene que ver con la adopción y utilización de nuevas tecnologías,
provenientes de otras experiencias que no son necesariamente externas. Las mismas de
forma complementaria deben ayudar a desarrollar, además de las actividades culturales de
base, otras nuevas para seguir capitalizando de mejor forma los bienes naturales y culturales,
sin que ello implique el desplazamiento de lo propio por el nuevo conocimiento.
Esto quiere decir que la EIB, no debe fosilizarse en lo local y regional solamente, o sea,
en el primer eslabón, lo que tiene que hacer es encaminar a las personas a participar de
la nueva era digital y cibernética, donde la tecnología de comunicaciones empieza a
condicionar e integrar los proyectos de vida de los pueblos del mundo. Por lo mismo, no se
debe desconocer esta situación, sino más bien explicitarla para que sea parte del tratamiento
curricular. Porque la implementación de proyectos de naturaleza emergente deben ser
atendidas en la medida que los lugares tengan acceso a las tecnologías y herramientas del
tipo de conocimientos y ocupaciones emergentes, es decir, las propuestas tienen que ser
diversifi cadas para cada caso. Y el uso de las tecnologías se hará de forma creativa y crítica,
capitalizando en todo momento lo que traen las personas.
La EIB debe ser asumida como la opción que posibilita el desarrollo para la vida, donde
toda acción se vincula necesariamente al quehacer cotidiano de las personas, porque de lo
contrario resulta siendo artifi cial, innecesaria e intrascendente. Esto implica la realización
de acciones, al menos, en cinco dimensiones:
8.1. DIMENSIÓN SOCIO POLÍTICA
Las acciones que se defi nan en los planes de desarrollo curricular de la EIB, debe conllevar
acciones orientadas a la adquisición de un amplio concepto de intercambio y convivencia
con proyección socio política, dando participación equitativa a la mujer y al hombre en la
toma de decisiones.
8.2. DIMENSIÓN TÉCNICA
Una lección aprendida es no sectorizar la solución de problemas, los problemas se dan de
manera integral, por lo mismo requieren de una solución creativamente integral. Esto quiere
decir, que la sostenibilidad técnica tiene que ver con el soporte político, social y económico.
Las posibles soluciones para los problemas actuales, según sea el contexto, deben facilitar
la apropiación de técnicas y de capacidades que generen innovaciones tecnológicas que
estén de acuerdo a las características de los diferentes escenarios físicos.
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