libro epistemologias.pdf - Pratec
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16. LA INTERCULTURALIDAD Y LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA<br />
RURAL ANDINA.<br />
“ADIESTRAR EL CUERPO PARA VENCER A LA NATURALEZA O<br />
ACOMPAÑARLO PARA DIALOGAR CON ELLA”. NOTAS.<br />
Grimaldo Rengifo Vásquez<br />
<strong>Pratec</strong>, Lima, Noviembre 2008.<br />
1. INTRODUCCIÓN<br />
La cita corresponde<br />
al texto de la<br />
UNESCO: “La<br />
educación encierra<br />
un tesoro”, que<br />
una comisión presidida por el ex Primer Ministro francés<br />
Jacques Delors, elaboró a fi nales del siglo XX, tuvo dos<br />
efectos en la enseñanza de la educación física en las<br />
escuelas del sistema educativo peruano: la arrinconó a un<br />
segundo plano, y la refi rió al escenario deportivo.<br />
Cada niño, dondequiera que esté, pueda acceder<br />
de manera adecuada al razonamiento científi co y<br />
convertirse para toda la vida en un “amigo de la<br />
ciencia” (UNESCO, 1996: 97).<br />
Para que un niño o niña, estudiante del sistema educativo<br />
peruano, promueva del segundo grado de la educación<br />
básica al grado inmediato superior, requiere como<br />
condición necesaria haber aprobado dos materias del<br />
currículo: comunicación integral, y lógico-matemático.<br />
Esta condición empezó a tener vigencia como norma en<br />
el sistema a fi nales del siglo XX de modo que aún si – los<br />
actuales 675 mil estudiantes- aprobaran las demás áreas y no en éstas, repiten el grado.<br />
Ambas materias están relacionadas con el desarrollo de operaciones mentales asociadas<br />
a la capacidad de abstraer, es decir de separar mentalmente aquello que en la realidad se<br />
halla unido. En otras palabras, un niño o niña de 7 u 8 años no requiere como condición<br />
básica para promover de un grado inferior a otro superior mostrar habilidades corporales<br />
asociadas a la educación física; esto puede esperar, lo que no puede esperar es el desarrollo<br />
de las habilidades intelectuales.<br />
Lo corporal y el desarrollo del movimiento asociado a éste (la educación física) tienen su<br />
lugar, si así viene al caso, en el par de horas a la semana que el currículo le asigna, o ser<br />
realizado, de modo independiente por el niño o niña, en las horas del recreo escolar o los<br />
fi nes de semana cuando corretea en su casa o en el parque de la esquina.