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libro epistemologias.pdf - Pratec

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16. LA INTERCULTURALIDAD Y LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA<br />

RURAL ANDINA.<br />

“ADIESTRAR EL CUERPO PARA VENCER A LA NATURALEZA O<br />

ACOMPAÑARLO PARA DIALOGAR CON ELLA”. NOTAS.<br />

Grimaldo Rengifo Vásquez<br />

<strong>Pratec</strong>, Lima, Noviembre 2008.<br />

1. INTRODUCCIÓN<br />

La cita corresponde<br />

al texto de la<br />

UNESCO: “La<br />

educación encierra<br />

un tesoro”, que<br />

una comisión presidida por el ex Primer Ministro francés<br />

Jacques Delors, elaboró a fi nales del siglo XX, tuvo dos<br />

efectos en la enseñanza de la educación física en las<br />

escuelas del sistema educativo peruano: la arrinconó a un<br />

segundo plano, y la refi rió al escenario deportivo.<br />

Cada niño, dondequiera que esté, pueda acceder<br />

de manera adecuada al razonamiento científi co y<br />

convertirse para toda la vida en un “amigo de la<br />

ciencia” (UNESCO, 1996: 97).<br />

Para que un niño o niña, estudiante del sistema educativo<br />

peruano, promueva del segundo grado de la educación<br />

básica al grado inmediato superior, requiere como<br />

condición necesaria haber aprobado dos materias del<br />

currículo: comunicación integral, y lógico-matemático.<br />

Esta condición empezó a tener vigencia como norma en<br />

el sistema a fi nales del siglo XX de modo que aún si – los<br />

actuales 675 mil estudiantes- aprobaran las demás áreas y no en éstas, repiten el grado.<br />

Ambas materias están relacionadas con el desarrollo de operaciones mentales asociadas<br />

a la capacidad de abstraer, es decir de separar mentalmente aquello que en la realidad se<br />

halla unido. En otras palabras, un niño o niña de 7 u 8 años no requiere como condición<br />

básica para promover de un grado inferior a otro superior mostrar habilidades corporales<br />

asociadas a la educación física; esto puede esperar, lo que no puede esperar es el desarrollo<br />

de las habilidades intelectuales.<br />

Lo corporal y el desarrollo del movimiento asociado a éste (la educación física) tienen su<br />

lugar, si así viene al caso, en el par de horas a la semana que el currículo le asigna, o ser<br />

realizado, de modo independiente por el niño o niña, en las horas del recreo escolar o los<br />

fi nes de semana cuando corretea en su casa o en el parque de la esquina.

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