Matemática... ¿Estás ahí? - Departamento de Matematica ...

184 A DRIÁN P AENZA
Este tipo de argumentos (llamados inductivos) requieren
de razonamientos hilvanados, finos y sutiles, pero todos comprensibles
si uno no se pierde en la maraña de las letras. Le propongo,
por lo tanto, que se entretenga un rato pensándolo solo.
Aunque no parezca, todo esto también es hacer matemática.
La discusión queda centrada en cuán rápido razonan los jugadores
y cuánto tiempo debería esperar para gritar su número o
hacer una declaración que se base en lo que el otro no dijo o no
declaró.
Uno podría suponer que lo que quedó aquí descripto es una
paradoja, porque aparece como posible que sólo sabiendo el
número del otro y con la regla de que ambos participantes tienen
números consecutivos, uno puede deducir el número propio.
Lo interesante es que los datos con los que se cuenta son más
de los que uno advierte en principio. Los silencios del otro, o el
tiempo que tarda en no decir lo que debería al ver el número que
usted tiene, le estarán dando una información adicional. En algún
sentido, es singular también cómo el conocimiento va cambiando
con el paso del tiempo. En la vida real, uno debería aplicar
también este tipo de razonamientos, que se basan no sólo en lo
que uno percibe, sino también en lo que hace (o no hace) el otro.
Problema de los siete puentes
de Königsberg
La matemática tiene mala prensa. Eso es obvio. Yo quiero
empezar una campaña para modificar la percepción que hay de
ella. Me gustaría que le diéramos una segunda oportunidad, una
segunda chance.
Hoy por hoy, los chicos ya vienen “elegidos” de antemano: la
matemática es aburrida, pesada, difícil… O en todo caso, es así
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