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54 A DRIÁN P AENZA
interiores (2 + 2) da 4. Entonces, el número que va en el centro
es 154.
Si uno sigue en la tercera fila, tiene 39 y 42. La suma de los
dos exteriores (3 + 2) da 5 y la de los dos interiores (9 + 4) da 13.
Por lo tanto, el número que va en el centro es el 513.
Por último, con este patrón, dados los números 18 y 71, los
dos exteriores suman (1+ 1) 2, y los dos centrales (8 + 7), 15.
Corolario: si quien diseñó pensó igual que usted (o que yo) el
número que falta es el 215.
Me apresuro a decir que ninguno de estos métodos es fiable,
ni mucho menos exacto. De hecho, habría –y en general hay–
infinitas maneras de encontrar un número que ocupe el lugar del
signo de interrogación. Se trata, en todo caso, de ser capaz de
buscar el que pensaron los que diseñaron el test.
OTRO EJEMPLO (MUY ILUSTRATIVO)
Alicia Dickenstein, la brillante matemática argentina, me
invitó a pensar un poco más sobre las personas que producen
estos tests. “Creo que estos IQ [Intelligence Quotient] tests son
muy peligrosos –me dijo–. No son más que algo estándar que
puede aprenderse y sólo miden el aprendizaje cuadrado en una
dirección. Es decir: no se sabe bien qué miden y algunas personas,
inescrupulosas y malintencionadas, se permiten sacar conclusiones
sobre la supuesta ‘inteligencia’ o ‘no’ de un sujeto. De
hecho, en los Estados Unidos hubo una gran controversia sobre
este tipo de tests, ya que se usaban para ubicar a los ‘afroamericanos’
en clases más retrasadas con una obvia intención segregacionista.
Lo único que se puede comprobar es que hay gente
que no está entrenada para este tipo de tests. Y nada más.”
© Siglo Veintiuno Editores