1 universidad de manizales facultad de psicología monografia ...

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
universal del procesamiento normal de la información que consiste en integrar o conectar
las diversas informaciones para elaborar significados de más alto nivel.
Está teoría nace en Inglaterra y se viene desarrollando desde 1999 con los postulados de
su libro "Autismo hacia una explicación del enigma" en ese año. El último libro publicado por
ella es "Cómo aprende el cerebro las claves de la educación" publicado en 2006. Es una
teoría en desarrollo, lo cual puede ser una de sus desventajas. Así, Frith (1989) y Happé
(2002) han sugerido que el "esfuerzo por dar sentido", es relativamente bajo en el autismo,
causando una tendencia a procesar la información por piezas, más que en contexto. De
hecho ya Leo Kanner consideró como un rasgo universal del autismo: “la incapacidad para
experimentar totalidades sin tener en cuenta las partes constituyentes”. La hipótesis de la
coherencia central propone una anormalidad cognitiva que influencia un rango bien amplio
de funciones psicológicas, desde las lingüísticas hasta las sociales y perceptuales. Estos
autores proponen que normalmente los humanos muestran una fuerte tendencia a
interpretar los estímulos de una forma relativamente "global", tomando en cuenta el contexto
y que, probablemente este predominio podría aparecer en los primeros meses de vida. Esta
es la forma en la que se construyen los significados de la información siempre diversa y
compleja, y explican que se tiende a recordar aquellos eventos globales, más que los
detalles precisos. Por tanto, se sugiere que los niños autistas son buenos para prestar
atención a los detalles, pero no para integrar información de una serie de fuentes. Se cree
que esta característica puede afectar el procesamiento rápido de la información, y tal vez se
deba a deficiencias en la conectividad de diferentes partes del cerebro.
Con base en esta teoría, Frith (1989) predijo que las personas con autismo serían
relativamente buenas en aquellas tareas en las que se primaba la atención en la
información local (procesamiento relativamente fragmentario), pero que lo harían mal en
tareas que requiriesen el reconocimiento del sentido global. Un ejemplo interesante es el
procesamiento de caras, tarea que parece implicar dos tipos de procesamiento, el de los
rasgos y el del conjunto. Y aunque inicialmente las personas autistas parecen no presentar
problemas para procesar rasgos, esta facilidad puede desaparecer cuando se trata de
reconocer la expresión emocional de la cara, ya que aquí es necesario un procesamiento de
conjunto; esto hace que las personas con Autismo tengan dificultades relativamente
importantes para reconocer las emociones.
103