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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
emplea como indicador del potencial de aprendizaje. En el caso de los niños con retraso
mental la diferencia entre estos y los normales reside en la amplitud de la zona potencial.
Los niños retrasados necesitan más ayuda para llegar a una solución satisfactoria.
Luria (1963), discípulo de Vigostky, a partir del estudio de los mecanismos cerebrales
complejos de la actividad psíquica, plantea un modelo de funcionamiento cerebral (sistemas
funcionales complejos integrados en tres áreas o unidades), así como la utilización de
instrumentos de diagnóstico psicológico y la aplicación de la enseñanza rehabilitadora para
las funciones alteradas.
En su planteamiento de los procesos psíquicos como sistemas funcionales complejos,
históricos en su formación y mediados por la estructura, Luria postula que el cerebro se
modifica con el ejercicio, la estimulación y el aprendizaje. A su vez, todo aprendizaje supone
una determinada organización cerebral que se puede medir mediante el diagnóstico
neuropsicológico. Los procesos psíquicos pueden estar disminuidos o alterados por una
lesión o disfunción cerebral y por falta de un aprendizaje adecuado. Así pues el origen de las
dificultades del aprendizaje no está exclusivamente en las alteraciones neurológicas de
entidad patógena sino también en las de carácter ambiental.
Cada área o unidad funcional contribuye a la realización de la función y puede ser
rehabilitada sustituyendo las áreas cerebrales dañadas por otras o procurando la
reestructuración de todo el sistema funcional sobre bases nuevas. Para la rehabilitación de
esas funciones alteradas, el sujeto debe someterse a un aprendizaje rehabilitador
sistemático y científicamente fundado, que reconstruya las funciones alteradas utilizando
zonas cerebrales intactas. La enseñanza rehabilitadora proporciona a la didáctica la
comprensión de las causas que llegan a deteriorar los procesos de construcción del
conocimiento y de los hábitos y los métodos que pueden emplearse en cada tipo de
deficiencia.
La postura neuropsicologica luriana atribuye al lenguaje un papel regulador, no sólo de la
actividad mental sino del comportamiento en general. En las personas con deficiencia
mental, las perturbaciones de las estructuras corticales traen consigo modificaciones de la
actividad nerviosa superior, afectando la fuerza y el equilibrio de acuerdo con la
neurodinámica cortical, provocando un desarrollo anormal de las funciones de los
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