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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
positivo. Por ser una terapia directiva lleva al niño a descubrir con mayor facilidad los
pensamientos negativos que hace parte de su diálogo interno y a cambiarlos de tal manera
que se genere una autoconfianza y dominio de la situación, promoviendo en él las
estrategias de afrontamiento adecuadas y una mejor adaptación a su ambiente. Sin
embargo se pueden mencionar como desventajas que no han demostrado resultados en
niños pequeños y dado que se utilizan técnicas en las que se requiere que el niño sea muy
activo frente al tratamiento, se debe contar con una gran disposición por parte del paciente
para a trabajar fuera de las sesiones terapéuticas, por lo que el niño debe contar con un
sistema de apoyo adulto, haciéndose necesario comprometer y entrenar a los familiares o
responsables del niño para que apoyen el proceso en diferentes contextos; además, las
terapias cognitivo conductuales presentan limitaciones en el tratamiento de niños con déficit
cognitivo.
Enfoque psicodinámico
La expresión psicodinámica se refiere a aquellos modelos en los que el compromiso
intrapsíquico tiene un papel central. El modelo psicoanalítico (llamado psicoanálisis) es el
precursor del modelo psicodinámico. En los orígenes del psicoanálisis con Sigmund Freud y
partiendo del caso de una neurosis infantil, la fobia de un niño de 5 años, Anna Freud y
Melanie Klein, buscaron la forma de aplicar el tratamiento psicoanalítico a los niños; se
usaron las bases para la comprensión del lenguaje preverbal, la interpretación, la
transferencia, la asociación libre, la hipnosis, la sugestión y la psicoterapia basada en el
juego; se tienen en cuenta aspectos como el estudio de los cuentos , los sueños, los
ensueños, los juegos y los dibujos infantiles buscando el contenido latente oculto tras el
contenido manifiesto; inclusive en la literatura se menciona El Análisis infantil Mediante
Dibujos como método terapéutico. Sophie Morgenster citada por Aberasturi (1970)
menciona que los dibujos en los niños son de gran utilidad el tratamiento, es frecuente que
mediante la técnica del juego los niños expresen sus conflictos y muchas veces no se
necesitan otros medios de expresión. Durante la sesión de trabajo el niño debe dibujar
libremente para que el terapeuta vaya buscando asociaciones, o en algunos casos dirigir
preguntas al niño.
Melanie Klein creó la técnica del juego como parte importante del tratamiento, menciona
que “el niño al jugar vence realidades dolorosas y domina miedos instintivos
proyectándolos al exterior en los juguetes, mecanismo que es posible porque muy
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