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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
encuestados, presenta a los enfoques cognitivo-conductual y sistémico con un mayor
porcentaje, significando con ello que el abordaje de la depresión infantil tiene mayor
tendencia a realizarse desde esta perspectiva. Sin embargo, se observa que un porcentaje
importante de los encuestados aplica diferentes formas de intervención desde su quehacer
sin referir un modelo específico, interpretándose además que no hay una clara
diferenciación en el manejo del trastorno como tal, con respecto a otros trastornos.
En el grupo de encuestados sobre niños con talentos y capacidades excepcionales, se
mencionan orientaciones que sustentan una mirada del ser humano desde sus necesidades
y potencialidades. En este sentido, hacen referencia a programas que manejan una
perspectiva inclusionista teniendo en cuenta las características individuales. Algunas
entidades educativas trabajan bajo una pedagogía antroposófica, que orienta su teoría a una
visión más existencialista y epistemológica dirigida a potenciar al ser humano en forma
integral, de acuerdo con sus fortalezas y limitaciones. A pesar de que los encuestados no
profundizan en modelos pedagógicos de intervención, están familiarizados con teorías
cognoscitivas contemporáneas orientadas al constructivismo y al desarrollo del
pensamiento. De la lectura también se desprende que en Colombia se está dando una
sensibilización hacia la intervención con este tipo de población y consecuentemente, se
están realizando esfuerzos que comienzan a consolidarse en algunos programas
implementados para su abordaje asertivo; sin embargo, aún se observa una marcada
dificultad por parte de las entidades educativas para adaptar su funcionamiento a los
avances científicos en la comprensión y en la evaluación de las necesidades de los
estudiantes con un alto nivel de desempeño intelectual. Por tanto, al no existir la
implementación de estrategias claras para la transformación y la formación específica de los
profesionales que rodean las necesidades de estos estudiantes, las posibilidades de fracaso
son muy amplias.
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