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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
cuenta todos los aspectos de la inteligencia desde la emocional hasta la social, cognitiva y
física.
Rosario Vega y Víctor Estalayo, educadores especialistas en estimulación y discípulos de
Doman, mencionan que los bebés necesitan recibir estímulos de alta calidad desde el
nacimiento; si los estímulos son escasos, irregulares o de pobre calidad el cerebro se frena
y desarrolla sus capacidades tarde y mal; por el contrario la estimulación temprana,
abundante, sistemática y de calidad garantiza “un ritmo vivo en el proceso de adquisición de
niveles cerebrales superiores y el logro de un buen nivel intelectual; se favorece la
plasticidad cerebral y se vuelve más moldeable estableciendo conexiones neuronales con
mayor facilidad, rapidez y eficacia” (VEGAKIDS, s.f.).
De acuerdo con los planteamientos de Glenn Doman, las condiciones de una estimulación
temprana de calidad son:
Sistemática. Es decir, regulada por un plan que se realice a diario sin subordinarlo a
ninguna clase de circunstancias: euforia o desgana, bienestar o malestar, vacaciones o
trabajo intenso. El cerebro es mucho más exigente que la necesidad de alimentación y
necesita que alguien cuide de él con el mismo esmero.
Abundante. Es conveniente contar con un plan inteligente de estimulación que tenga en
cuenta la importancia de los intervalos entre sesión y sesión. Cuando las vías nerviosas
están saturadas no procesan los estímulos. Pero, si no se estimulan el cerebro languidece;
es como si de dejara de fluir la savia en un vegetal.
El Instituto de Desarrollo Infantil y Centro Bérard de Reeducación Auditiva de España
VEGAKIDS tiene variados programas para la estimulación y el desarrollo de la inteligencia
dirigidos a: niños antes del nacimiento, desde su nacimiento, de 0 a 6 años, de cualquier
edad con problemas de aprendizaje, lesiones cerebrales, autismo, síndrome de Down,
madres gestantes, padres, personas depresivas, profesionales, educadores infantiles de
primaria y preescolar, colegios, universidades y otros centros de formación del profesorado.
El instituto en mención argumenta que: “todos los niños tienen derecho a ser inteligentes, a
disfrutar aprendiendo, nadie puede ni quiere aprender tanto ni tan bien como un niño menor
de seis años, si los niños no tienen la inteligencia suficiente, la obligación de ir al colegio a
diario se convierte en una condena a trabajos forzados (VEGAKIDS , s.f.) .
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