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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
facilitar experiencias de aprendizaje exitosas promueve confianza en sí mismo y el interés
del alumno; al reforzar los esfuerzos de pensar aprovechan los errores como nuevas
oportunidades de aprendizaje, evalúa el proceso y fomenta la capacidad de preguntar y
debe fomentar el transferir de forma explícita para que se generalice un determinado
entrenamiento.
Ventajas y desventajas: Como ventajas se mencionan:
-Participación activa del alumno.
-Carácter intrínsecamente motivante: el profesor enseña al alumno a descubrir.
-En el profesor se exigen las siguientes estrategias: evitar proporcionar respuestas a
preguntas, crear una atmósfera de libertad, admitir ante los alumnos sus propios errores,
estimular a los alumnos a preguntar, reforzar los aciertos, implicar a todos los alumnos.
-Fomenta actitudes de: participación, sistematización, reforzar la autoestima, respetar al
otro, ser organizado, aprender de los errores, potenciar habilidades cognitivas.
-Desarrolla capacidad de observación, reflexión, autorregulación del propio pensamiento.
-Implanta métodos y estrategias en determinadas tareas.
-Es aplicable no solo en el contexto escolar sino empresarial y gerencial, porque apunta a
estructurar un pensamiento equilibrado (ORIENTARED, s.f.).
No se han encontrado desventajas a este programa.
Programa de Enriquecimiento Instrumental
El Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) de Reuven Feuerstein es uno de los
programas más conocidos de los destinados al desarrollo de la inteligencia y parte de los
fundamentos de la Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva creada por el autor.
Feuerstein es psicólogo, director del Hadassah-Wizo Canada Research Institute de
Jerusalén. Judío nacido en Rumania, ha dedicado buena parte de su vida a la evaluación y
mejora de la inteligencia de los sujetos deprivados socioculturales y con bajos rendimientos.
Las mayores influencias a la Teoría de la M.E.C. vienen de Piaget, Vigotsky, Luria y André
Rey. Para Feuerstein casi todos los jóvenes pueden mejorar su inteligencia e incluso llegar a
una reestructuración general de sus procesos cognitivos y a mejorar su potencial de
aprendizaje por medio de un correcto aprendizaje mediad, pues se basa en la concepción
de la inteligencia como un proceso dinámico autorregulado que responde a los estímulos
ambientales con una adecuada mediación (ORIENTARED, s.f.).
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