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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
Su propuesta aparece explicada con profundidad en el libro “Cómo prevenir la soledad, la
depresión y el suicidio en niños y jóvenes “(2007). En él aparecen los tipos de crianza
prevalecientes en el mundo actual y la forma como esas interacciones positivas o negativas
afectan la formación de la afectividad en el niño y le desarrollan fortalezas tempranas o no,
para enfrentarse al mundo cambiante y vertiginoso de hoy; dedica también un capítulo al
suicidio desde una postura científica: señales de alarma, factores de riesgo, causas, y forma
de abordarlas desde la familia y desde la escuela y menciona que una de las causas
primordiales para el suicidio lo constituye la depresión. Es por eso que se ha considerado en
esta monografía dedicar un aparte a este tema, no sólo porque las cifras van en aumento
sino por ser una condición de salud mental que pasa desapercibida y por lo tanto no se
interviene a tiempo con las funestas consecuencias de poner en peligro la vida del niño o del
adolescente.
El DSM IV Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (1995) no menciona
los síntomas recurrentes en una persona con riesgo de suicidio, pero el American Academy
Of Chid y Adolescent Psychiatry (citado por Zubiría, 2007) desarrolló un listado para la
oportuna detección de esta condición: Cambios en los hábitos de sueño y alimentación,
retraimiento de los amigos, de la familia y de sus actividades habituales, actuaciones
violentas, comportamiento rebelde, fugas de la casa o del colegio, uso de sustancias
psicoactivas y alcohol, abandono de su apariencia personal, cambios pronunciados en su
personalidad, aburrimiento persistente, dificultad para concentrarse, tomar decisiones, bajo
rendimiento académico, quejas frecuentes de síntomas físicos (dolores de cabeza, de
estómago, fatiga) que por lo general están asociados a los estados de ánimo, pérdida de
interés en sus pasatiempos y poca tolerancia a los elogios o premios. En caso de un
adolescente que piensa suicidarse, además de lo anterior, puede presentar: emitir frases
como “no seguiré siendo un problema para ustedes, nada me importa, no te volveré a ver,
para qué molestarse”, regalar sus artículos favoritos, limpiar el cuarto, botar papeles o cosas
importantes, ponerse muy contento después de un período de depresión, alucinaciones y
pensamientos extraños e impulsividad. El autor afirma que unas de las personas claves para
la detección de la depresión son los profesores quienes pasan con los niños de 5 a 8 hora
diarias y pueden observar fácilmente sus cambios de comportamiento, actos impulsivos,
falta de control, anhedonia, pesimismo o ideación suicida. Las pautas de acción serían las
siguientes:
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