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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
El carácter estricto de la terapia conductual resulta apropiado para el manejo de los
trastornos comportamentales ya que el llevar a cabo cada paso en orden secuencial y
ordenado favorece la aparición de resultados palpables a corto plazo y permite determinar el
tratamiento en términos objetivos y planificados, atendiendo a las necesidades de cada
paciente. Constituye uno de los enfoques más influyentes en el campo de la salud mental y
posee un bagaje teórico muy extenso.
Puesto que la aplicación de las técnicas conductuales exige demasiado control y
disponibilidad de tiempo, esto puede resultar agotador tanto para el niño como para los
maestros y padres. Por otro lado, si hay falta de continuidad o falta de consistencia en la
terapia, se pueden volver a presentar las conductas iniciales y no ser extinguidas.
Adicionalmente las exigencias del tratamiento conductual, con frecuencia no se adaptan a
los entornos escolares, o no se cuenta con profesionales disponibles o calificados en dichos
entornos.
Enfoque cognitivo-conductual
Bajo la denominación cognitivo-conductual se agrupan diversas aproximaciones
terapéuticas que surgen tras los cuestionamientos acerca de la eficacia de los modelos
conductuales basados exclusivamente en el condicionamiento. Esta corriente
psicoterapéutica incorpora paulatinamente estrategias y procedimientos de la psicología
cognitiva planteados por autores tales como Ellis, Beck y Meichenbaum (citados por
Fernández-Pérez, 2008), entre otros. El término conducta en este enfoque se entiende en
un sentido amplio, abarcando conductas visibles, así como pensamientos, sentimientos y
emociones.
Los llamados modelos cognitivos-conductuales asumen el concepto de cognición como el
acto por el cual la persona logra saber y conocer acerca de sí y del mundo que le rodea a
través de la experiencia y logra también integrarse al mundo a través de su propia cognición
y de lo que experimenta y razona, como un ser activo, capaz de influir decididamente en su
realidad y asumiendo una función y una acción constructivista y participante de su propia
terapia. El fundamento básico de este enfoque se centra en la conducta observable del
sujeto, pero abordada y focalizada en la complejidad del proceso cognitivo donde el déficit,
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