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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
Renzulli (1994) consideró importante destacar en sus postulados sobre el concepto de los
tres anillos, que ningún grupo de rasgos aislados definían la superdotación. Señaló que
tanto la creatividad como la implicación en la tarea eran iguales en importancia a la
capacidad cognitiva por encima de la media. Desde el punto de vista de la “teoría de los
tres anillos” los alumnos superdotados serían, por tanto, aquellos que poseen o son capaces
de desarrollar este conjunto de rasgos y aplicarlos a cualquier área potencialmente valiosa
de realización humana. En contraste, el sujeto con talento mostraría una determinada
variable o factor de forma independiente sin tener la combinación de las características
antes citadas. Mönks (1988) citado por González (s.f.) completó la teoría de Renzulli
añadiendo la tríada social: familia, colegio y compañeros. Estableció que el desarrollo de la
superdotación dependía de una interrelación efectiva de seis grupos de factores: inteligencia
por encima de la media, creatividad, compromiso con la tarea más los otros tres que
integran el marco social ya mencionado. La teoría inicial de Renzulli supuso una innovación
en el paradigma cuantitativo psicométrico en que nos hallábamos, por el que la inteligencia
humana se hallaba vinculada únicamente al cociente intelectual. Por una parte, la
incorporación de la implicación en la tarea, en el sentido emocional de motivación. Por otra
parte, Renzulli introduce una nueva conceptualización de la creatividad basada en el
procesamiento de la información, que le da una dimensión mucho más dinámica, más allá
de la dicotomía pensamiento convergente-pensamiento divergente (De Mirandés, s.f.).
Es importante también tener en cuenta el concepto de doble excepcionalidad, que aparece
dentro del marco conceptual de talentos. Pardo (2004) introduce el término de doble
excepcionalidad al referirse a aquellos estudiantes que tienen algún tipo de inhabilidad y a
su vez demuestran un desempeño sobresaliente en un área específica. A pesar de su
talento, estos niños parecen más incapaces de lo que realmente son y no se reconocen a
sí mismos ni son reconocidos por los demás como seres talentosos. De acuerdo con lo
anterior y haciendo énfasis en el manejo de estos niños, es importante que los profesores,
habiendo identificado estudiantes talentosos, muestren mayor interés en trabajar no sólo sus
necesidades o dificultades sino también a potenciar dicho talento. De acuerdo con las
orientaciones del Ministerio de Educación Nacional esta categoría reúne a aquellas
personas que presentan discapacidad en una o varias esferas del desarrollo y
simultáneamente presentan capacidades o talentos excepcionales en otras. Según lo
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