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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
estímulo inmediato. Su fundamentación está situada entre teorías del aprendizaje por
descubrimiento y de las del aprendizaje por recepción: desarrolla aprendizajes significativos
que enlazan con los conocimientos del alumno y se proyectan en situaciones futuras.
Además, los autores del PIH, parten de la modificabilidad de la inteligencia, bajo el supuesto
que la inteligencia se transforma en forma activa gracias a la intervención sistemática en los
procesos cognitivos, a través de aquellos programas que convergen todos sus esfuerzos en
desarrollar los procesos de enseñar a pensar.
El PIH pretende desarrollar habilidades cognitivas que sean útiles en si mismas y que
faciliten la adquisición de otras habilidades, estrategias, procesos y conocimientos,
generalizables a la vida personal, social y laboral del alumno. El proyecto se caracteriza por
ser un compensador de habililidades cognitivas que la escuela ordinaria no cultiva
directamente; además es transferible a otras áreas curriculares, es ameno, motivador e
integrador. Consta de 13 volúmenes los cuales tratan de la información general pertinente,
de manuales para el profesor y cuadernos de materiales de apoyo. Pueden beneficiarse de
él niños desde los 8 años, personas que no han adquirido estrategias de pensamiento
propias de la edad y niños y jóvenes de todas las etapas del desarrollo y de todos los
niveles educativos.
El PIH distingue 4 factores en la ejecución intelectual: Habilidades (actividades como
comparar, clasificar, descomponer, generar criterios, argumentar); métodos (aprender a leer
y releer un problema, pensar en un problema simple similar al dado, escribir en palabras
propias, información dada); conocimientos (conceptos o principios que los alumnos deben
comprender, buscando un equilibrio entre el conocimiento y habilidades) y actitudes (puntos
de vista, opiniones a desarrollar para mejorar la ejecución intelectual, tales como: despertar
el sentido de la curiosidad, despertar interés por resolver el por qué de las cosas, despertar
el respeto hacia las opiniones de los demás y despertar la sensación de logro y de
competencia personal).
El PIH establece en el aula de clase una metodología específica para que el alumno
desarrolle sus guías de trabajo conociendo los objetivos de cada tarea con anterioridad y
menciona la importancia del rol del profesor como mediador en el proceso. El docente debe
facilitar el aprendizaje en la aplicación de las diversas estrategias, presentar a los alumnos
situaciones interesantes y difíciles de resolver para que los alumnos apliquen principios y
técnicas de competencia intelectual que el mismo estudiante debe descubrir. El profesor al
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