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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 alumnos de alta capacidad, se deben diseñar programas de ampliación curricular que permitan la activación y el desarrollo de todas las inteligencias variando el tipo de actividades y el nivel de dificultad. Es obvio que el niño y la niña con talento o capacidades excepcionales debe encontrarse inmerso dentro del sistema educativo regular bajo las teorías de atención a la diversidad e inclusión escolar y en diferentes modalidades de acuerdo con las características individuales tales como: Aceleración del Aprendizaje, Escuela Nueva, Sistemas de Enriquecimiento o Enseñanza Individualizada, Potenciación de las Inteligencias Múltiples, Aulas Inteligentes, Metodologías Investigativas, Programas Estrella, Talleres de Apoyo Especial al Excepcional, etc. Los avances en el campo de la informática también han venido mostrando su incursión en el campo de la intervención neurocognitiva. A nivel comercial existe no sólo una gran disponibilidad de “manuales” con ejercicios específicos, sino también en versiones computarizadas. Estos materiales se constituyen en verdadera utilidad cuando se emplean sobre una base teórica y conceptual sólida acerca de los procesos cognoscitivos y se adaptan a las condiciones particulares. Adicionalmente, recursos de tipo electrofisiológico (neurobiofeedback, estimulación magnética transcraneana), en los últimos años están ofreciendo aplicaciones al campo de la intervención que parecen ser prometedores y que ameritan investigaciones fundamentadas. Es útil considerar que tanto desde la perspectiva clínica como educativa, la intervención neuropsicopedagógica debe entenderse desde un enfoque sistémico y comprensivo, acogiendo elementos aportantes desde las diferentes disciplinas (neuropsicología y pedagogía) pero también desde la intervención social y comunitaria con el fin de dar respuestas coherentes y complejas a las expectativas de los niños y niñas. 1.1.4. Aproximación al estado del arte en el contexto colombiano en intervención a población infantil con trastornos del desarrollo y con talentos y capacidades excepcionales Con el fin de obtener información acerca de las tendencias de intervención en el campo clínico y educativo en niños y niñas con trastornos del desarrollo y con talentos y capacidades excepcionales, como parte de esta monografía, se diseñó y aplicó una encuesta a profesionales independientes y vinculados a instituciones en diferentes partes 17
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 del país. Los criterios para responder la encuesta fueron ser profesional en las áreas de salud o educación y estar trabajando con la población objeto. La encuesta (ver anexo 1) consta de la siguiente estructura: - Contexto laboral: informacion institucional y del profesional - Orientacion teórica del quehacer: Marco teórico y/o conceptual, modelo pedagógico o de intervención terapéutica, autores o programas de consulta - Intervencion específica: Forma de articular procesos; programas, recursos y/o paquetes adquiridos comercialmente; aspectos a mejorar en los procesos de intervención y recursos de intervención (con el niño, con la familia, con los docentes); estrategias de intervención interdisciplinaria; estrategias dentro del ámbito educativo; diseño de instrumentos de evaluación, control y seguimiento de los avances terapéuticos. Cada grupo de trabajo constituido por los estudiantes de la VIII cohorte, elaboró un consolidado con el análisis de los resultados de las encuestas, el cual se presenta como anexo en un formato diseñado para tal fin (ver anexos al final de cada apartado del capítulo 2). Este análisis, para los propósitos de la monografía, se constituye sólo como un primer paso para explorar el contexto general de la intervención. Es claro que este material puede reservarse como un insumo para análisis más exhaustivos en posteriores investigaciones. Se administró un total de 111 encuestas distribuidas en los siguientes municipios: Bogotá, Sibaté, Girardot (Cundinamarca), Villvicencio, Acacías (Meta), Anserma y Manizales (Caldas), Florida Blanca y Bucaramanga (Santander), San Juan de Pasto (Nariño), Popayán y Florencia (Cauca), La Virginia y Pereira (Risaralda). Los profesionales encuestados contaron con formación de pregrado en psicología, medicina, pedagogía, trabajo social, terapia ocupacional, educación especial y fonoaudiología. Algunos de estos, contaban con formación especializada de postgrado a diferentes niveles. La mayoría de ellos se desempeña en procesos de evaluación y diagnóstico pero a su vez, aunque con menor frecuencia, en intervención terapéutica y asesoría a equipos institucionales. 18
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