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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 3. PROPUESTA DE EVALUACION Y DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGOGICA EN POBLACION INFANTIL 3.1 Fundamentos epistemológicos y metodológicos del enfoque ecológico contextual A partir de la revisión y conceptualización de los diferentes enfoques y modelos de intervención niños con trastornos del desarrollo y con talentos y capacidad excepcional, se encuentra que la aproximación ecológico-contextual reúne las condiciones de una intervención multimodal que abarca los fundamentos epistémicos de la neuropsicopedagogía como campo inter y multidisciplinar. Dicha aproximación tiene sus orígenes en el enfoque sistémico desarrollado por Ludwig Von Bertalanffy en 1920, el cual representa un amplio punto de vista que trasciende ampliamente los problemas y los requerimientos tecnológicos, y sus aplicaciones son de utilidadad para diversas disciplinas que van desde la física y la biología a las ciencias sociales y del comportamiento y hasta la filosofía. Es sobre todo una combinación filosófica y metodológica, engranada a una función de planeación y diseño. El enfoque nace a raíz de que el esquema mecanicista de vías casuales resultaba insuficiente para enfrentar problemas teóricos especialmente en las ciencias biosociales. Las premisas epistemológicas del enfoque están basadas en la primacía de lo fenomenológico sobre el ambiente real en la orientación de la conducta humana, la imposibilidad de comprender la conducta sólo a partir de las propiedades objetivas de un ambiente, sin hacer referencia al significado que tiene para las personas que están en el entorno, el carácter motivacional palpable de los objetos y los hechos ambientales. El análisis del sistema se basa en la metodología interdisciplinaria que integra técnicas y conocimientos de diversos campos aplicable a la hora de planificar y diseñar sistemas complejos que realizan funciones (Bertalanffy, 1994). Por tanto el pensamiento sistémico esta basado en la percepción del mundo real en términos de totalidad; el enfoque sistémico es integrador tanto en el análisis de las situaciones como en las conclusiones que nacen a partir de allí, proponiendo soluciones en las cuales se tiene que considerar diversos elementos y relaciones que conforman la estructura de lo que se define como sistema, así como también de todo aquello que conforma el entorno del sistema definido. Mas adelante con el desarrollo de la cibernética, la cual es una teoría de los sistemas de control basada en la comunicación, (transferencia de información) entre sistemas y medio circundante y 207
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 dentro del sistema y en el control (retroalimentación) del funcionamiento del sistema en consideración al medio (Watzlawick, 1986). Gregory Bateson y Margaret Mead llevan estos conceptos al campo de las ciencias sociales y de allí llegaría a la terapia familiar después de realizar varios trabajos en el campo de la comunicación humana y la psiquiatría. El desarrollo de esta posición epistemológica amplió la conceptualización a la cibernética de segundo orden que comenzó a influir en el campo de la terapia familiar con Paul Watzlawick quien trabajo al lado de Heinz Von Foerster para el desarrollo de este modelo en 1966. El enfoque sistémico aplicado a las ciencias sociales y biológicas se ocupa de la dinámica de las relaciones humanas y específicamente de la organización de los sistemas y en el contexto familiar se ocupa de la organización familiar (Foerster, 1996). Es importante tener en cuenta que las tendencias tradicionales en intervención han centralizado la problemática en el niño o niña, descuidando la idea básica de que es miembro de un sistema que se encuentra relacionado directamente con él. Lo que se observa en el niño esta dado por el contexto. De esta manera se debe prestar atención a los contextos familiar, escolar y social, así como a las diferentes interrelaciones que se dan entre estos y entre estos y la sociedad. El modelo ecológico de Bronfenbrenner (1987) retoma los conceptos de la teoría general de sistemas propuesta por Von Bertanlanffy en 1959, la cual habla de la importancia no solo de los elementos que constituyen un sistema sino de las interrerelaciones entre estos; como lo menciona Navarro (2002) el modelo ecológico es el que mejor recoge e integra en un único modelo los principios y supuestos que defienden las teorías sistémicas e interactivas. La escuela de pensamiento propuesto por Urie Bronfenbrenner tiene sus orígenes en los años 60 y consolida la perspectiva ecológica brindando un marco conceptual y metodológico para el estudio del desarrollo humano en un contexto. Este modelo, propone una visión ecológica del desarrollo humano al postular que las relaciones entre el ser humano en desarrollo y el entorno inmediato en que este actúa, generan una acomodación progresiva y bidireccional entre los mismos que se afecta a su vez por las relaciones que establecen con otros contextos mas grandes en los que se encuentran incluidos. Para Bronfenbrenner el desarrollo se da por la relación entre las características exclusivas del individuo (genético, biológicas, psicológicas etc.) y las características del medio que lo envuelve; esta interacción es complicada y multidireccional, lo que quiere decir que se tienen en cuenta las características del niño y de los contextos en el que se desenvuelve. 208
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