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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 El proyecto parte de experiencias como la desarrollada por Renzulli, que implica la capacitación a docentes con el abordaje de la educación de excepcionales como un modelo total de desarrollo, en donde la institución como un todo se involucra en el proceso formativo. Igualmente adquiere elementos de investigaciones desarrolladas por R. Sternberg y por Yolanda Benito. Estos modelos contienen elementos que facilitan las intervenciones educativas. Ventajas y Desventajas: La importancia de la implementación de este proyecto radica en la implementación de un modelo que articula las instituciones en especial las públicas a los lineamientos y políticas desarrolladas para el abordaje de la excepcionalidad. Pero como desventaja se puede mencionar que la sola articulación de las instituciones con las políticas no es suficiente puesto que se requiere realmente hacer seguimiento y monitoreo de los procesos que se van desarrollando, lo que significa que la sola estructuración del proyecto no garantiza su materialización y real abordaje. Es una dificultad que el éxito dependa del compromiso institucional lo cual es difícil de medir y requiere de supervisión puesto que por si solo pareciese no ser tan exitoso. Este proyecto depende de la flexibilidad de una institución y de sus miembros al igual del deseo de cualificarse Programa aulas inteligentes Contextos Instruccionales Abiertos, Interactivos y Autorregulados (AIA) Fennimore & Tinzmann (2000) citados por Valadez (2006), consideran el aula inteligente como un espacio pedagógico en el cual los estudiantes son capaces de potenciar sus habilidades y a la vez reconocer sus limitaciones cognoscitivas; por ello en el currículo los contenidos y procesos tratados de diferente manera, con el propósito de desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje, pensamiento crítico, creatividad y destrezas sociales entre otros. Un aula inteligente entonces, debe ser un espacio capaz de proveer las herramientas fundamentales para potenciar estudiantes aptos para manejar de manera autónoma y eficiente, una variedad de conocimientos que les permita analizar sus experiencias en el mundo, les facilite la toma de decisiones y la resolución de problemas; se desarrolla en contextos instruccionales abiertos interactivos y autorreguladores, donde todos aprenden y pueden experimentar y aplicar lo aprendido. Este Modelo de enseñanzaaprendizaje para el talento excepcional, cumple el objetivo de desarrollar la inteligencia y los valores de los alumnos, los cuales planifican y regulan su trabajo por medio de la orientación 197
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 del profesor, implementando métodos didácticos, diversificados y útiles, los cuales se aplican en un contexto multiuso abierto y tecnológicamente equipado (Segovia y Beltrán, 1998, citados por Valadez et al., 2006). Los objetivos de este modelo son: Ofrecer ambientes enriquecidos en contextos flexibles que permitan construir una verdadera comunidad de aprendizaje, favorecer la construcción de significados, facilitar el aprender a aprender, asegurar el aprendizaje autorregulado y la transferencia de los aprendizajes, promover el desarrollo de la inteligencia y fomentar el desarrollo de los valores. La metodología de intervención se orienta a la enseñanza directa, estrategias de modelado, apoyo graduado (andamiaje), enseñanza reciproca-monitorias, tutorías, trabajo cooperativo, entre otros (Valadez, et al. 2006). El programa de aulas inteligentes utiliza un enfoque que contrasta de manera significativa con el modelo pedagógico tradicional; a diferencia de los programas ya conocidos en esta metodología innovadora, los estudiantes interiorizan los contenidos a partir de la construcción propia de significados, por lo que deben emplear estrategias cognoscitivas que faciliten la adquisición y reconstrucción de nuevos conocimientos. De acuerdo con lo anterior, la doctora Lauren Resnick citado por Valadez (2006) expresa que un currículum orientado a desarrollar las habilidades del pensamiento tiene cuatro características principales: A. Promueve un aprendizaje profundo. B. Basado en experiencias cotidianas. C. Las tareas deben ser desarrolladas de manera completa y organizada de acuerdo a la secuencia establecida. D. Establece una conexión directa entre lo que van a aprender y lo que ya conocen. El programa AIA busca desarrollar habilidades relacionadas con ampliación de conocimientos, comprensión, expresión, aplicación de estrategias, resolución de problemas reales, uso del pensamiento crítico, uso de la creatividad y a la vez, favorece el aprendizaje intencional. Ventajas y desventajas: Como ventajas se pueden mencionar que: -Se centra en el alumno que aprende. -Por ser un programa abierto respeta los ritmos de aprendizaje. -Favorece el desarrollo de la autonomía y la organización individual de las diferentes actividades. 198
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