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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
buen desarrollo emocional, que como se sabe, depende del sistema límbico y desempeña
un papel fundamental en los procesos de memoria. Los modelos de enseñanza precoz
basan su planteamiento en la plasticidad cerebral; todas las experiencias de estimulación
de calidad y enriquecidas favorecen la formación de redes neuronales y su permanente
activación, potenciando así la inteligencia en el niño; numerosas investigaciones hechas en
el mundo afirman que los niños aprenden más cuanto más pequeños son, las conexiones
cerebrales implicadas en procesos físicos y mentales de muy diversa índole se adquieren
más fácilmente y se estabilizan mejor a edad temprana (Calatrava, s.f.).
En Colombia existen numerosas experiencias con Enseñanza Precoz y entre ellas vale la
pena destacar la de la señora Magdalena Granés Morales, quien después de aplicar en sus
hijos este sistema, creó todo un material organizado para la enseñanza de la misma y
continuó con la fundación del colegio Calatrava en la ciudad de Montería, el cual se ha
constituido en un modelo para otros colegios e instituciones de enseñanza precoz en
nuestro país, en ciudades como Montería, Cartagena, Barranquilla, Mompox,
Bucaramanga, Socorro, Capitanejo, Pereira, Medellín, Bogotá y Santa Rosa de Osos.
El modelo de Enseñanza Precoz que propone la autora, se dirige no a niños con
excepcionalidad sino a todos los niños; la autora menciona que el problema de la
educación tradicional es que dirige todos sus esfuerzos a compensar las falencias o déficits
en los niños que resultan de la comparación entre el contenido curricular y lo que el niño
sabe; propone en cambio, que los niños deben aprender en consonancia con sus
potencialidades y sus talentos; las capacidades de ellos deben ser detectadas a la más
temprana edad y construir con ello un currículo enriquecido y en especial muy flexible, que
tienda a formar de una manera armónica e integral de tal forma que le permita al estudiante
educarse en todas las áreas y no solamente en aquellas en las que posee talentos o
facilidades.
Los colegios de enseñanza precoz en su proyecto educativo han incluido ciertas pautas
metodológicas importantes a saber: énfasis en la lectura a través de un plan lector por
áreas, elaboración de una tesis en grado noveno de básica con la cual justifica la elección
vocacional que realizará para ingreso a la media académica, ya sea en ciencias naturales o
en literatura y humanidades y unas prácticas con los niños de preescolar en las cuales
aplican los métodos de enseñanza precoz aprendidos en el colegio (Granés, 2004) .
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