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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
cuerpo y la acción de llevarse cosas o parte del cuerpo a la boca. La aversividad de este
método debe ser ínfima, ya que el esfuerzo y la ayuda natural requeridos son mínimos.
Ventajas y desventajas: Como ventajas fundamentales al implementar el programa ABA
en niños(as) con TGD se menciona el logro de la extinción de la conducta desadaptativa, de
las autoagresiones y las estereotipias y el incremento de aquellas que se encuentran
deficitarias (interacción social, lenguaje y comunicación) ya que busca siempre que el niño
logre funcionar en el contexto en que se encuentra de la manera más tranquila posible y
además, su aplicabilidad generalizada en los diferentes niveles de autismo, no solamente
en los de buena evolución como sucede en otros enfoques de intervención. Así, en general
el aplicar sistemáticamente un conjunto de programas estructurados para desarrollar y
aumentar la atención, el seguimiento de órdenes e imitación, y las conductas necesarias
para la adquisición de cualquier aprendizaje posterior, permite un desarrollo y
funcionamiento más equilibrado en el niño. Además a medida que avanza la intervención
con ABA, se trabaja en el desarrollo de habilidades motrices, sociales y de juego,
comunicación, académicas y en el logro de la generalización aprendida a otros ámbitos lo
cual tiene lugar debido a la gran estructuración que este programa implica (Powers,1999).
Para Matos y Mustaca (2005) existen desventajas de emplear ABA en niños(as) con
dificultades adaptativas ya que exaltan las características de excesiva rigidez y
distanciamiento emocional que este enfoque conlleva además de mencionar que el usar
técnicas que impliquen el castigo en todas sus modalidades puede resultar
contraproducente ya que, aunque se disminuyen ciertas conductas, surgen de manera
peligrosa otras no deseables, como ansiedad y temor hacia la persona que lo aplica. Los
enfoques humanistas mencionan por su parte que las técnicas conductuales son frías e
impersonales y que llevan a los niños a niveles bajos en la escala filogenética en cuanto a
las formas de aprendizaje.
Enfoque cognitivo-conductual
Artigas y cols (2006) consideran más allá de la terapia conductual, la Terapia cognitivo -
conductual como un enfoque psicoterapéutico que combina el papel que desempeñan los
pensamientos y las actitudes en las motivaciones y en la conducta, con los principios de
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