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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
PRESENTACIÓN
En este documento se presenta el informe final del trabajo monográfico correspondiente a la
Fase III del maproyecto “DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE
EVALUACIÓN E INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA”, con miras a realizar la
tesis de grado para optar al título de ESPECIALISTA en NEUROPSICOPEDAGOGÍA, por
parte de los estudiantes de la VIII cohorte.
Este trabajo monográfico, tuvo como por objeto dar cumplimiento a la fase final del proceso
inicial encaminado a diseñar protocolos de Evaluación Neuropsicopedagógica (ENPP),
Fase I, destinados a procesos de evaluación de la población infantil con trastornos del
desarrollo y con talentos/capacidades excepcionales. La fase II estuvo orientada a la
implementación de estos procesos a través de su aplicación en casos clínicos reales.
Específicamente la Fase III abordó el tema de la intervención a través de la indagación,
análisis y elaboración conceptual de una problemática intrínsecamente relacionada con un
propósito de la Especialización en Neuropsicopedagogía, que pretende establecer un
puente entre los procesos de evaluación y de intervención neuropsicopedagógica, como
sello que caracteriza esta formación.
Como trabajo monográfico contempló una revisión del estado del arte acerca de los
enfoques de intervención usuales en población infantil, profundizando en los aspectos
teóricos y prácticos, sus aplicaciones y sustento en una bibliografía suficiente sobre el tema
de estudio y, de esta forma, consolidar una propuesta de intervención que diera a la
Neuropsicopedagogía un sustento epistemológico y praxiológico más amplio con el fin de
intervenir en los procesos del desarrollo infantil normal y alterado desde un enfoque
holístico.
Dado que este trabajo tiene su origen en la línea de investigación denominada evaluación
neuropsicopedagógica, adscrita al Grupo Desarrollo Infantil de la Facultad de Psicología
de la Universidad de Manizales, se espera que los aportes presentados impacten los
contextos clínicos, educativos y comunitarios, en los cuales la población infantil es sujeto de
intervención.
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