1 universidad de manizales facultad de psicologÃa monografia ...

More documents

Recommendations

Info

$Antenas fractales en sistemas celulares - Universidad de Manizales$

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 niños y niñas, diferenciándolos según el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando además que “aprehendan” los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos. Las etapas en el desarrollo del pensamiento para esta teoría son: Pensamiento Nocional, Proposicional, Conceptual, Formal, Categorial y Científico, a través de los cuales se busca formar instrumentos del conocimiento por medio del desarrollo de las operaciones intelectuales y privilegiando los aprendizajes abstractos sobre los particulares y específicos. El perfil de acuerdo al cual el modelo de la pedagogía conceptual busca formar a los individuos, es el de formar personalidades capaces de crear conocimiento de tipo científico o interpretarlo en el papel de investigadores. Como postulados fundamentales se han establecido (De Zubiría, 1997): - La escuela debe desarrollar el pensamiento, las habilidades y los valores. - La escuela debe garantizar que los niños aprehendan los postulados básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos. - La pedagogía de la enseñanza y del aprendizaje son diferentes. - Los enfoques pedagógicos deben favorecer el desarrollo del pensamiento y diferenciar los instrumentos del conocimiento de las operaciones intelectuales. - Todos los alumnos están en períodos evolutivos diferentes. - Existen periodos del desarrollo del pensamiento posteriores al formal. La estrategia didáctica por excelencia en este modelo la constituye los mentefactos o representaciones mentales que están diseñados de acuerdo con el nivel de pensamiento de los niños y serían entonces mentefacto nocional, proposicional, conceptual, formal, categoría e hipotético o científico. La aplicabilidad de la teoría en el aula de clase y en el currículo, se basa en el triángulo humano: sentimiento, pensamiento y acción y por lo tanto todos los componentes del currículo tendrán sus propósitos, enseñanzas, evaluación, didácticas y recursos afectivos, cognitivos y expresivos con el fin de abarcar todo el esquema del desarrollo del ser. 181
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 En cuanto a La Teoría de las Seis Lecturas, Miguel de Zubiría menciona que la lectura y la escritura son la estrategia por excelencia para desarrollar la estructura cognitiva y que leer no es simplemente decodificar; menciona que el acto lector y el acto escritor corresponde a una serie de procesamientos secuenciales y no únicamente a identificar letras, sonidos y sílabas que arman una palabra y que por lo tanto es imposible que un niño aprenda a leer en primero de primaria. Para Pérez (1992), mencionado por De Zubiría (1996), “la lectura es un proceso cognoscitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua, de la cultura y del mundo” (p. 56) y por tanto, leer no es simplemente traducir signos impresos. Aparte del procesamiento fonético y del desarrollo de tipo perceptual que se realiza en los primeros grados de escolaridad, propuso otros cinco tipos de lectura que se interconectan con los procesos de pensamiento que se mencionaron anteriormente y suman las seis lecturas: Lectura Fonética: Decodificación de primer orden para la interpretación de fonemas y grafemas. Decodificación Primaria: Su propósito es transformar las palabras percibidas a sus respectivos conceptos. Decodificación Secundaria: Comprende un conjunto de suboperaciones cuya finalidad es extraer los pensamientos o significados de segundo orden contenidos en las frases. Decodificación Terciaria: Su propósito es descubrir la estructura semántica del texto entendida ésta como una organización de proposiciones relacionadas entre sí mediante diversos conectores entre las proposiciones. Lectura Categorial: Busca generar una representación mental del referente del texto, producir un modelo mental de un mundo real o hipotético en el que el texto cobra sentido. Lectura Metasemántica: Su finalidad es contrastar o contraponer la obra leída con las tres instancias externas al texto: el autor, la sociedad en la cual vive y el resto de escritos. Consiste en comparar y hacer corresponder el sistema de ideas contenidas en el texto con otros sistemas. 182
Page 1 and 2:
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOC
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOC
Page 183: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOC
Page 235:
show all

1 universidad de manizales facultad de psicologÃ­a monografia ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

1 universidad de manizales facultad de psicologÃa monografia ...