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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III
Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008
- El conocimiento y las creencias acerca de las variables que afectan la empresa cognitiva,
el proceso de aprendizaje y la solución de problemas.
- La adquisición de estrategias y las producciones estratégicas.
- Las regulaciones de la cognición a través del empleo de mecanismos de control ejecutivo:
planear, organizar, vigilar y revisar resultados.
Por su parte, la diferencia entre instrucción cognoscitiva e instrucción metacognoscitiva
consiste en que mientras en la primera se presentan al estudiante los pasos específicos a
seguir y las destrezas a utilizar cuando se aborda una tarea particular (por ejemplo prestar
en la columna de la izquierda cuando se hacen sustracciones de sustraendo mayor al
minuendo), en la instrucción metacognoscitiva se dan técnicas para que el estudiante vigile
lo apropiado de sus respuestas, controle si una estrategia debe ser aplicada totalmente, o
solo en parte, en una situación determinada (revisar, sacar idea central de un tema, corregir,
releer, comparar, hacer resumen, autointerrogarse, autocorregirse, verificar el propio
progreso, etc). Las estrategias metacognoscitivas son aplicables en un sinnúmero de
situaciones diferentes, no ligadas a tareas específicas.
Las aplicaciones de este modelo están respaldadas en estudios que combinan técnicas de
autorregulación con la instrucción de estrategias para la mejora de dificultades en la
escritura, la composición escrita, la resolución de problemas matemáticos, así como en la
comprensión y aprendizaje a partir de textos.
Modelo de procesamiento de la información
En otra interpretación de corte cognitivo acerca de las dificultades del aprendizaje y aportes
para su intervención, se encuentra el modelo de procesamiento de la información, cuyo
postulado básico identifica en la actividad cognitiva dos sistemas de organización: el sistema
representacional y el sistema ejecutivo: El primero, relacionado con la manera en que la
información sensorial recibida es trasformada, reducida, elaborada, almacenada, recordada
y utilizada. El sistema ejecutivo por su parte, se relaciona con la selección, identificación e
interpretación de la información proveniente del medio, la distribuye en categorías y
finalmente toma una decisión que puede dar o no lugar a una respuesta. De acuerdo con
este postulado, Gallagher (1989) citado por Acle (1995), considera que los problemas de
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