1 universidad de manizales facultad de psicologÃa monografia ...

More documents

Recommendations

Info

$Antenas fractales en sistemas celulares - Universidad de Manizales$

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 Harvard, Programa de Enriquecimiento Instrumental, Programa para el Desarrollo del Potencial de Aprendizaje, Proyecto Cometa, Aulas Inteligentes, CAITAC y Programa Waldorf. 2.6.1 Alternativas Pedagógicas Educación Especial o Agrupamiento: El agrupamiento o educación especial institucional pretende reunir a los estudiantes de acuerdo a sus capacidades, supeditando las demandas de los programas educativos a las exigencias intelectuales y las habilidades de los alumnos que componen al grupo; esta alternativa se basa en la premisa que argumenta un beneficio cognitivo y afectivo de los estudiantes cuando se encuentran entre pares con capacidades similares (estudios de Feldhusen, 1997 y Kulik, 1992; tomado por Alonso y Benito, 1996). En el medio se encuentran diversas formas de agrupamiento, las cuales muestran su viabilidad en mayor o menor medida dependiendo de la condiciones del grupo. Entre estas opciones de agrupamiento se encuentran: -Tipo específico: Ubicación del estudiante en aulas exclusivas para personas en condiciones de excepcionalidad o que evidencian tener un talento excepcional (Educación Especial). -Tipo Escuela Satélite: Agrupamiento de estudiantes durante uno o dos días en la semana en horarios extracurriculares con el objetivo de ofrecer un apoyo paralelo al obtenido en su jornada académica ordinaria (Integración tipo mixto). -Tipo Aula Especial: Ubicación de los estudiantes en Aulas dentro del centro educativo que reúna estos estudiantes y desarrolle un currículo propio de acuerdo a las potencialidades del grupo en mención (MEN, 2002). Es importante mencionar que para los estudiantes con un talento específico en un área el agrupamiento tipo Escuela Satélite es la forma educativa no sólo más conveniente sino la más usada, ya que ellos para el desarrollo y potenciación de su talento necesitan de un experto que les exija el máximo de calidad en sus producciones. En jornada alterna asisten a las aulas de educación formal como los niños sin estas condiciones de excepcionalidad. Ventajas y desventajas: Como ventajas se pueden mencionar: - Se establece un beneficio cognitivo y afectivo basado en el aprendizaje entre pares. - Se plantea para ellos programas especializados con el fin de potenciar al máximo sus talentos. 173
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOCOLOS DE INTERVENCION NEUROPSICOPEDAGÓGICA. FASE III Especialización en Neuropsicopedagogía, VIII Cohorte - 2008 - Los docentes de los estudiantes en condición de excepcionalidad son especialistas en el tema y por lo tanto, la exigencia de calidad en los productos es máxima. - Puede aplicarse con ellos una diversidad de estrategias que cumplan sus expectativas, como por ejemplo la aceleración del aprendizaje y la ampliación del currículo. - No es necesario que unos niños se atrasen en contenidos mientras otros se nivelan como sucede en las aulas regulares. - Los programas de nivelación intelectual se realizan de la media hacia arriba y no de la media hacia abajo. - Se potencia al máximo el desarrollo cognitivo del estudiante. - Favorece la estabilidad afectiva y el desarrollo cognitivo del niño con capacidades. - El 75% de los niños y jóvenes de CI muy superior presenta deterioro en el CI ante la ausencia de educación especial, según lo menciona De Zubiría (2002). Desventajas: - Costos elevados tanto para los padres de familia como para la misma institución. - Estigmatización de los niños en la sociedad. - Se presentan altas dificultades en la integración de los niños en aulas regulares al presentarse la necesidad de cambio de institución educativa. - Agrupar a los superdotados constituye una forma de elitismo pudiendo provocar desajuste en su autoconcepto, - En muchas ocasiones el niño en condición superdotación o excepcionalidad intelectual se siente “más” que los demás afectando notablemente su ego y dificultando así mismo sus procesos de socialización. - Es homogenizante desconociendo los postulados del respeto a la diversidad. Integración e Inclusión Escolar: La Integración Escolar es una de las alternativas educativas más usadas en Colombia. Se parte del lineamiento conceptual en el cual se concibe la educación como un derecho inalienable de todas las personas, por tanto debe estar fundamentada en el respeto por la diversidad de los estudiantes; en este sentido cualquier enfoque ó estrategia de atención educativa no debe ser homogenizadora. En este orden de ideas, la educación debe concebirse como un campo de acción en el cual convergen diversos enfoques y tendencias pedagógicas a la luz del beneficio de los estudiantes y sus características particulares; esto implica la necesidad de realizar cambios radicales y trascendentales en los formatos curriculares, en los cuales la diversidad se 174
Page 1 and 2:
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOC
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOC
Page 175: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE PROTOC
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235:
show all

1 universidad de manizales facultad de psicologÃ­a monografia ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

1 universidad de manizales facultad de psicologÃa monografia ...